지체장애 청소년의 심리, 사회적 자원과 스트레스와의 관계 : 사회적 지지, 자기 효능감을 중심으로 = (The) Relations between Socio-psychological Resources and Stress of the physically Disabled Youth : Based on the Resources of Social Support and of Self-efficacy

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 지체장애 청소년들이 겪는 스트레스와 사회적 지지(social support) 및 자기효능감( self efficacy)의 관계를 알아보기 위한 것이다.
연구대상은 전국의 지체장애 중, 고등학교에 재학 중인 학생들 중 설문지 응답이 가능한 258명이 표집 되었고 자료 분석은 SPSS 통계프로그램을 이용하여, 빈도분석, 기술통계, t- 검증, pearson의 단순상관, 회귀분석이 사용되었다.
측정도구는 일상적 스트레스척도(변 영주, 1995), 사회적 지지척도(황 윤경, 1995), 자기효능감척도(홍 혜경, 1995)를 사용하였다.
지체장애 청소년들의 스트레스는 일반청소년들의 스트레스에 비해 다소 낮게 나타났다. 성별에 따른 차이는 여학생이 남학생보다 더 높게 스트레스를 경험하였고, 교급별로는 고등학생이 중학생보다 더 높게 스트레스를 경험하였다.
장애자각에 따른 차이는 자신의 장애에 대해 문제가 된다고 응답한 학생이 문제가 안 된다고 응답한 학생보다 스트레스를 더 높게 경험하였다.
일반청소년들은 전반적으로 학교생활 스트레스가 가장 높은 것에 비해서 지체장애청소년들은 자아영역에서 가장 큰 스트레스를 경험하였고, 배경변인에서는 형제가 없음이, 양친부모가 다 있음이, 생활정도는 상류일수록 , 종교를 가지는 것이 스트레스를 덜 받는 것으로 나타났지만 유의미한 차이는 보이지 않았다.
지체장애청소년들의 사회적 지지, 자기효능감과 스트레스와의 관계를 보면, 선행 연구에서는 사회적 지지가 스트레스 완충자원으로 유의미하였는데 지체장애청소년들에게는 유의미하지 않았다. 단지 하위영역인 정보적 지지와 부적 상관관계를 나타내어 이동권이 한정되어 있는 신체적 여건상 정보적 지지는 지체장애 청소년들의 스트레스 감소에 중요한 요소임을 보여주었다. 그렇지만 5점 척도(scale)에서 평균 3.5이상으로 보통이상의 지지를 지각하고 있었는데, 이는 신체적인 어려움으로 인해 어릴 때부터 항상 지지를 받아온 입장이기에 전반적인 환경이 지지를 흡수하며 당연시하는 현상에서 기인한 것이라 여겨진다.
자기효능감은 스트레스 전반적인 영역에서 유의미한 부적 상관관계를 나타냈는데, 이는 자기 효능감이 클수록 스트레스가 감소됨을 의미한다.
사회적 지지와 자기효능감과의 상관관계는 정적 상관관계로 이는 지체장애 청소년들이 사회적 지지를 많이 받을수록 자기능력에 대한 자신감도 커짐을 의미한다.
이상과 같은 결과는 지체장애청소년들의 스트레스에 사회적 지지는 유의미한 영향력을 미치지 못했지만, 자기 능력에 대한 자신감은 스트레스를 완충시키는데 중요한 요인이 됨을 나타낸다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This thesis aims to understand how stress, social support, and self efficacy are interrelated among the physically disabled youth. The object of research is 258 students who are competent to respond to questionnaire among those who are enrolled at junior. high schools for the physically disabled youth. Collected data were analyzed by frequency analysis, statistics, t-test, Regression analysis, and Pearson's bivariate correlation through SPSS program. For measuring of the scale of stress, social support, and self-efficacy, the measurement that are used by Byun Youngjo (1995), Hwong Youngkyoung (1995), and Hong Hyekyoung (1995) were used respectively .
According to the analysis of collected data, Stress that the physically disabled youth have is lower than the normal youth have. Regarding to gender, girls experience stress more highly than boy. In regard to grade, highschool students experience stress more strongly than junior high. In regard to self-awareness of their physical condition, the more a student feels bothered at their condition, the more one experience high stress.
Whereas the normal youth who experience highest stress at the area of schooling, the physically disabled youth experience highest stress at the area of self. In regard to background variables, those who do not siblings, have both parents, and are in high social status are relatively less stressed, although the difference is not significantly valuable.
Considering the relations between social support and stress and between self-efficacy and stress that the physically disabled youth have, the result is different from the normal youth. The study on the relations between social support, self-efficacy, and stress has showed that social support mitigated stress in case of normal persons. However, this theory does not work for the physically disabled youth except at the sub-scale in which shows negative correlations between informational support and stress. This finds that for the physically disabled youth, who experience limit in moving, information support works as a crucial factor in lessening stress.
The physically disabled youth are aware of social support by the point 3.5 in the five scale, which means that the point higher than average. It shows that they tend to take grant for receiving social support because they have received social support since they were children due to their physical condition. On the contrary, self-efficacy shows significantly negative correlations with stress. It means that the more the physically disabled youth have high self-efficacy, the less they have stress. The relations between social support and self-efficacy show positive correlations. It means that the more the physically disabled one have social support, the more they have self confidence on their competence.
In conclusion, whereas social support does not effect on declining stress of the handicapped youth, self-efficacy works as an important factor for mitigating the stress of them.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 논문개요 = ⅵ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 문제 제기 및 연구목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 7
• 3. 연구의 제한점 = 7
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 지체장애 청소년의 특성 = 8
• 2. 스트레스 = 11
• 1), 청소년 스트레스 = 11
• 2), 지체장애 청소년의 스트레스 = 18
• 3), 청소년 스트레스에 대한 선행연구 = 21
• 3. 심리, 사회적 자원 = 24
• 1) 사회적 지지 = 24
• 2) 자기 효능감 = 32
• Ⅲ. 연구방법 = 41
• 1. 조사 대상 = 41
• 2. 측정 도구 = 42
• 1), 일상적 스트레스 척도 = 42
• 2), 사회적 지지 지각척도 = 43
• 3), 자기 효능감 척도 = 45
• 3. 자료 분석 방법 = 46
• 4. 연구 모형 = 47
• Ⅳ. 연구 결과 = 48
• 1. 조사대상자의 일반적인 특성 = 48
• 2. 스트레스 = 51
• 1) 성별과 교급별, 장애자각에 따른 스트레스의 차이 = 51
• 2) 일반청소년과 지체장애청소년의 스트레스 차이 = 55
• 3. 지체장애 청소년의 사회적 지지 = 56
• 1) 성별과 교급별, 장애자각에 따른 사회적 지지의 차이 = 57
• 4. 지체장애 청소년의 자기 효능감 = 60
• 1) 성별과 교급별, 장애자각에 따른 자기 효능감의 차이 = 60
• 5. 스트레스와 사회적지지, 자기효능감의 상관관계 = 63
• 1) 상관관계 = 63
• 2) 사회적 지지와 자기효능감이 스트레스에 미치는 영향 = 66
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 68
• 1. 조사대상자의 일반적 특성 = 68
• 2. 조사대상자의 스트레스 = 70
• 3. 조사 대상자의 사회적지지 = 71
• 4. 조사 대상자의 자기효능감 = 72
• 5. 조사대상자의 사회적지지, 자기효능감과 스트레스와의 관계 = 73
• 6. 제언 = 77
• [참고 문헌] = 79
• 부록 = 87
• ABSTRACT = 99