아동이 지각한 부모의 양육태도 및 자기효능감이 학교생활적응에 미치는 영향 = The Influence of Parent`s Rearing Attitude and Self-Efficacy Perceived by the Children, Adaptation to School Life

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동이 지각한 부모의 양육태도와 아동의 자기효능감이 학교생활적응에 미치는 영향을 알아봄으로써, 부모의 양육태도에서 아동의 자기효능감의 중요성을 인식시키고자 하는데 그 목적을 두었다.
연구대상은 서울시 및 경기도에 위치한 초등학교에 재학 중인 5, 6학년 아동 460명이었다. 측정도구는 본 연구에서 아동이 지각한 부모의 양육태도를 측정하기 위하여 김유자(1996)의「부모의 양육태도 검사」를 사용하였으며, 자기효능감 질문지는 아동의 일반적 자기효능감을 측정하기 위해 만들어진 김아영(1997)의 것을 사용하였다. 또한 아동의 학교생활 전반에 대한 적응정도를 측정하기 위하여 민병수(1991)가 제작하고 민병수(1991), 이훈진(1999)이 사용한 학교생활척도를 사용하였다.
본 연구에서 수집된 자료는 SPSS 통계 프로그램을 사용하여 분석하였다. 연구대상자의 일반적인 특성을 알아보기 위해 빈도와 백분율을 산출하였고, 각 척도의 신뢰도를 검증하기 위해 Cronbach α계수를 산출하였다. 또한 자료분석을 위해 상관관계, 중다회귀분석, 경로분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 아동이 지각한 부모의 양육태도는 아동의 학교생활적응에 영향을 미쳤다. 즉, 부의 양육태도 중에서 애정적인 양육태도의 상관이 가장 높았으며 아버지가 애정적인 양육태도를 갖을수록 아동은 담임교사와, 학교친구, 학교생활, 학교공부, 학교행사의 적응이 모두 높은 것으로 나타났다. 또한 모의 양육태도 중에서 애정적인 양육태도의 상관이 가장 높았으며 어머니가 애정적인 양육태도를 갖을수록 아동은 담임교사와, 학교친구, 학교생활, 학교공부, 학교행사의 적응이 모두 높은 것으로 나타났다.
둘째, 아동이 지각한 부모의 양육태도는 아동의 자기효능감에 영향을 미쳤다. 즉, 아버지가 애정적인 양육태도일 때 자신감 있고 과제난이도 선호가 높았으며 그 중 자기조절 효능감이 가장 높은 것으로 나타났다. 또한 어머니가 자율적인 양육태도를 갖을수록 아동은 자신감과 과제난이도 선호가 높은 것으로 나타났다.
셋째, 아동의 자기효능감은 학교생활적응에 영향을 미쳤다. 즉, 자기조절 효능감이 높을수록 담임교사, 학교친구, 학교생활, 학교공부, 학교행사에 대한 적응이 높고 과제난이도 선호가 높을수록 담임교사, 학교생활, 학교공부, 학교행사에 대한 적응이 높은 것으로 나타났다.
넷째, 아동이 지각한 부모의 양육태도, 자기효능감, 학교생활적응 간의 경로를 살펴보면, 모애정이 자기조절효능감에 의해 매개되어 담임교사, 학교친구, 학교생활, 학교공부, 학교행사에 대한 적응에 영향을 미쳤으며, 모자율은 과제난이도 선호에 의해 매개되어 담임교사, 학교생활, 학교공부, 학교행사에 대한 적응에 영향을 미쳤다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examines the effect of the influence of parent`s rearing attitude and self-efficacy perceived by the children, adaptation to school life. The goal of this study is to understand the importance of self-efficacy in parent`s rearing attitude.
The subjects of this study were 460 students in the 5th and 6th grade in elementary schools located in Seoul and Gyeonggi. In order to measure the level of parent`s rearing attitude by the children for this study, the measurement tool used was that of Kim, Yu-Ja(1996). Children`s self-efficacy was measured by the General Self-Efficacy Scale which had been used by Kim, Ah-Young(1997). In order to measure the adaptation degree the school life whole of the child which the measurement tools used was that of Min, Byoung-Soo(1991) and Lee, Hun-Jin(1999) who modified Min, Byoung-Soo(1991).
The collected data was analyzed by SPSS statistics program. The frequency and percentage were calculated to investigate the general characteristics of subjects. To investigate reliability and validity of the measuring instrument, Cronbach α was calculated. For the each research question, Pearson`s correlation, multiple regression and path analysis was used.
The results of this study are as follow;
First, it was found that parent's rearing attitude perceived by children have an effect on a child's school life adaptation. In order words, affectionate attitude of father`s rearing attitude was deeply, the more father`s affectionate attitude, the higher teachers and school friends, school life, school study, school events. Moreover, affectionate attitude of mother`s rearing attitude was deeply related the more mother`s affectionate attitude the higher.
Second, the research showed that a parent`s rearing attitude has an effect on the child`s self-regulating efficacy. The more the father affectionate attitude, the child showed a higher confidence and difficulty of homework. It was found, self-regulating efficacy had the most effect. The more the mother`s autonomous attitude, it was found that the child`s confidence and difficulty of homework was high.
Third, child`s self-efficacy have an effect on a child's school life adaptation. In order words, self-regulating efficacy was higher, teachers and school friend, school life, school study, school events was found to be higher while as difficulty of homework was higher, teachers and school life, school study, school events was found to be high.
Forth, in observing the path analysis between a parent`s rearing attitude and self-efficacy, adaptation to school life, it was found that mother`s affectionate attitude by self-regulating efficacy had the teachers and school friend, school life, school study, school events. The mother`s autonomous attitude, was found to be developed by difficulty of homework.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 6
• 3. 연구 모형 = 7
• 4. 용어 정의 = 7
• Ⅱ. 이론적 배경 = 10
• 1. 부모의 양육태도와 학교생활적응간의 관계 = 10
• 2. 부모의 양육태도와 자기효능감과의 관계 = 13
• 3. 자기효능감과 학교생활적응의 관계 = 17
• Ⅲ. 연구 방법 = 20
• 1. 연구 대상 = 20
• 2. 측정 도구 = 22
• 1) 부모의 양육태도 검사 = 22
• 2) 일반적 자기효능감 척도 = 22
• 3) 학교생활 적응 척도 = 23
• 3. 연구 절차 = 25
• 4. 자료 분석 = 26
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 27
• 1. 아동이 지각한 부모의 양육태도가 아동의 학교생활적응에 미치는 영향 = 27
• 2. 아동이 지각한 부모의 양육태도가 아동의 자기효능감에 미치는 영향 = 29
• 3. 아동의 자기효능감이 학교생활적응에 미치는 영향 = 30
• 4. 아동이 지각한 부모의 양육태도, 자기효능감, 학교생활적응 간의 경로 탐색 = 32
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 39
• 1. 논의 = 42
• 2. 결론 및 제언 = 45
• 참고문헌 = 47
• 【부록】 = 59
• 부록1. = 61
• 부록2. = 63
• 부록3. = 66
• 부록4. = 68
• ABSTRACT = 70
• 표목차
• <표 1> 연구대상의 일반적인 특성 = 21
• <표 2> 학교생활적응 구성 = 24
• <표 3> 각 측정도구의 문항구성 및 신뢰도 = 25
• <표 4> 아동이 지각한 부의 양육태도가 아동의 학교생활적응에 미치는 영향 = 27
• <표 5> 아동이 지각한 모의 양육태도가 아동의 학교생활적응에 미치는 영향 = 28
• <표 6> 아동이 지각한 부의 양육태도가 아동의 자기효능감에 미치는 영향 = 29
• <표 7> 아동이 지각한 모의 양육태도가 아동의 자기효능감에 미치는 영향 = 30
• <표 8> = 아동의 자기효능감이 학교생활적응에 미치는 영향 = 31
• 그림목차
• <그림 1> 연구모형 = 7
• <그림 2> 부모의 양육태도, 아동의 자기효능감, 담임교사에 대한 적응간의 경로도 = 33
• <그림 3> 부모의 양육태도, 아동의 자기효능감, 학교친구에 대한 적응 간의 경로도 = 34
• <그림 4> 부모의 양육태도, 아동의 자기효능감, 학교생활에 대한 적응 간의 경로도 = 35
• <그림 5> 부모의 양육태도, 아동의 자기효능감, 학교공부에 대한 적응간의 경로도 = 36
• <그림 6> 부모의 양육태도, 아동의 자기효능감, 학교행사에 대한 적응간의 경로도 = 37