실업계고등학교 학생들의 학교부적응에 영향을 미치는 요인

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 실업계고등학교 학생들의 학교부적응에 미치는 요인을 밝혀 학생들의 학교적응을 돕고 복교생들이 재 탈락하는 것을 방지하기 위한 상담 프로그램 개발의 기초 자료를 제공하고자 실시하였다.
위의 목적을 위해서 학교부적응, 실업계고등학교 현황 및 문제점에 대한 이론적 고찰을 하였고 실업계고등학교 학생 397명 특히 학업중단 경험이 있는 복교생 100명, 일반학생 297명을 조사대상으로 하여 학교부적응, 가정생활 및 개인의 느낌에 대한 문항, 기타 문항을 설문지를 통하여 응답하도록 하여 이 설문조사의 결과를 보고 다음과 같은 결론을 내리고자 한다.
첫째, 학업중단 경험의 유무에 따라 학교부적응에 영향을 미치는 것으로 나타났으며 복교생들의 학업중단이유가 여러 가지가 있지만 학교에서 파생되는 문제가 크다는 것을 알 수 있었고 복교 동기는 자의에 의한 것이어서 긍정적임을 알 수 있었다. 이로 보아 복교생들을 체계적으로 관리하는 부서를 만들어서 학생들의 부적응 상태를 정확히 파악하고 적절한 개입전략을 수립하여 지원해준다면 복교생들이 학교에 다시 적응하는데 많은 도움이 될 것으로 본다. 본 연구의 설문지에 응답해준 학생들은 현재 학교에 재학 중이면서 다시 적응하려고 노력하는 학생들이다. 그러나 학기 초에 이미 재 탈락 하였거나 장기결석생들에 대해서 학교부적응의 요인이 무엇인지에 대한 파악은 되지 않아 후속적인 연구가 이루어져야 할 필요성이 있다.
둘째, 가족간의 분위기요인과 부모와 의사소통요인이 학교부적응에 영향을 줄 수 있음을 알 수 있었다. 가정환경적요인에 대한 근본적인 해결책은 없지만 가정형편이 어려운 학생들에게는 수업료 감면의 혜택을 더욱 늘려야 하며 지역사회와 연계를 통하여 도움을 줄 수 있는 방법을 모색해야 한다. 부모와의 관계적인 요인으로는 부모교육을 사회 및 학교에서 활성화하여야 하고 또 학교에 적응하지 못하는 학생들을 위해 가족상담이 실시되어야 한다.
셋째, 자존감요인과 자신에 대한 평가요인이 학교부적응에 영향을 줄 수 있다. 본 연구의 결과에서 학교부적응에 가장 유의미하게 영향을 미치는 변수는 자신에 대한 평가요인으로 자신에 대해 부정적으로 지각하고 평가할수록 문제행동을 많이 하고 공격적이고 적대적이며 비행에 가담하기 쉽고 교사와의 부적절한 관계를 형성하며 학업 및 수업에 불성실하게 되어 학교부적응에 많은 영향을 끼침을 알 수 있다. 부정적 자아존중감은 학교부적응요인 중 많은 부분에 영향을 준다는 결과로 보아 긍정적이고 미래지향적인 가치를 가질 수 있도록 예방적인 차원의 집단상담을 실시한다면 학교에서 적응하는데 있어 효과가 있으리라고 본다.
넷째, 상담경험은 복학생이 일반학생에 비해 많았으며 상담의 필요성을 느끼지 않는다고 하는 학생들이 많은 것은 상담의 의미가 어떤 교칙을 위반하고 처벌을 받기 직전에 받아야 하는 절차로 생각하는 경향이 있어 상담의 필요성을 느끼지 못하고 있었다. 학교의 상담기능을 강화하고 지역사회와의 연계를 통하여 사소한 문제라도 상담을 통하여 문제를 해결하도록 함으로써 학교에서 상담을 일상화하여야 하며 상담자체와 상담실 방문에 대한 부정적인 인식을 없애는 것이 중요하다.
상담을 받는다면 많은 학생이 진로상담을 받기를 원하는 것을 알 수 있었다. 실업계고등학교 학생들에게 진학희망자는 동일계 대학진학 기회를 확대토록 하고 취업희망자는 산학연계를 통하여 취업할 수 있도록 하는 진로상담이 활성화되어야 한다. 학교에 적응하기가 어려운 학생들을 위해서는 대안학교, 학력인정평생교육시설, 방송통신고등학교, 직업기술위탁교육기관에 일정기간을 보내거나 전학을 시키는 방법도 유효하리라 본다.
실업계고등학교 학생들은 고민을 상담하고 싶은 대상을 친구라고 응답한 학생이 많음을 알 수 있었다. 자신들이 겪고 있는 문제를 교사나 상담자보다는 또래를 통해서 해결하고자 하는 경향이 크고 학생들의 행동에 또래 학생의 영향력이 크게 작용하여 자신들의 문제 해결에 중요한 역할을 하고 또래들의 관심, 느낌, 생각을 쉽게 공감할 수 있고 불안이나 고민 등을 공유할 수 있으므로 학급에서 또래상담을 활성화하여야 한다.
다섯째, 학교에 적응하기 위해 학교에 바라는 점을 묻는 문항에서 실업계고등학교 학생들은 엄격한 학교의 교칙을 완화해주고 좋은 교우관계, 좋은 학교환경을 원하고 있는 것으로 나타났다. 학교의 교칙을 학생들에게 충분히 알린 후 학생들이 불합리하다고 생각하는 교칙에 대해서는 민주적인 의사결정을 통해 정하며 책임과 자유를 함께 누리는 법을 토론이나 역할극을 통하여 배우도록 해야 하고 더불어 살아가는 법도 배울 수 있도록 하여야 하며 교칙을 위반할 때는 엄격한 적용도 필요하다.
이상의 결과를 토대로 하여 몇 가지 제언을 하고자 한다.
첫째, 실업계고등학교 학생들의 실정을 고려하여 학교에 교과교육과정을 탄력적으로 운영할 수 있도록 권한을 주어야 하며 대안교육의 기회를 확대하여야 한다.
둘째, 실업계고등학교 학생들의 학교적응을 돕기 위해 몇 개의 학교가 시범적으로 사회복지실을 운영하고 있으나 지원도 미흡하고 활성화도 되지 않은 상태이다. 앞으로 사회복지실의 운영이 전체 학교로 확대되어야 하고 전문상담교사도 모든 학교에 배치하여야 한다. 또 현재 학교에 있는 상담실의 운영을 지역상담실, 교육청 등이 연계하여 상담에 대한 부정적인 인식을 바꾸고 사소한 문제라도 상담할 수 있도록 지원을 하여야 하며 다양한 상담프로그램이 학생들에게 보급되고 운영할 수 있도록 유기적인 협조체제를 구축하여야 한다.
셋째, 사고결석일수가 일정기간 이상 되거나 특별한 이유 없이 학업중단을 원하는 학생이나 학부모에게 가족상담을 몇 회 이상 받아야 하는 의무규정을 만들어서 문제의 근본적인 원인을 파악하고 학교에 대해 다시 한번 생각해보는 기회를 주어야 한다.
넷째, 학습부진은 학교생활 부적응의 원인이 된다. 그러므로 학습부진 학생들의 학습계획을 세우는 것과 협동학생 그룹을 조성하여 학교에서 적극적으로 도와주어야 한다.
다섯째, 교사들에게 상담에 대한 연수를 의무화하여야 하며 일정기간이 지나면 재 이수할 수 있도록 적극 지원하여 학생에 대한 이해를 돕고 상담이 활성화 될 수 있도록 하여 형식적으로 운영되고 있는 학생들과 교사가 일대일로 연계하여 상담을 실시하도록 하는 책임상담제를 실질적으로 운영하여야 한다. 또 교사가 학기당 몇 명 이상은 체계적인 상담을 할 수 있도록 의무적으로 하며 상담활동에 적극적인 교사에게는 전보시나 승진시 가산점을 부여하도록 하여야 한다.
여섯째, 복교생의 학교적응을 돕기 위하여 학기 초 심성수련교육 프로그램을 운영하고 있으나 복교생의 재 탈락율은 심각한 수준이다. 복교 전 상담을 의무화하여야 하며 복교생에 대한 지원 및 관리를 체계적으로 담당하는 부서가 복교생이 있는 학교에 설치되어야 하고 지역교육청에서도 복교생의 학교적응을 지속적으로 돕도록 부서가 설치되어 복교생의 재 탈락을 줄여야 한다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ.서론 = 1
• A. 연구의 필요성 = 1
• B. 연구의 목적 및 문제 = 3
• C. 용어의 정의 = 3
• D. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• A. 학교부적응 = 5
• B. 실업계고등학교 현황 및 문제점 = 20
• C. 선행연구 = 26
• Ⅲ. 연구방법 = 29
• A. 연구대상 = 29
• B. 조사도구 = 31
• C. 분석방법 = 38
• Ⅳ. 결과 = 39
• A. 일반사항에 대한 결과 = 39
• B. 학교부적응에 대한 회귀분석 결과 = 48
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 52
• ＜참고문헌＞ = 56
• 실업계 고교생들의 학교생활 적응에 관한 조사 = 61