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    ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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    § ※ ☆ ★ ○ ● ◎ ◇ ◆ □ ■ △ ▽ → ← ↑ ↓ ↔ 〓 ◁ ◀ ▷ ▶ ♤ ♠ ♡ ♥ ♧ ♣ ⊙ ◈ ▣ ◐ ◑ ▒ ▤ ▥ ▨ ▧ ▦ ▩ ♨ ☏ ☎ ☜ ☞ † ‡ ↕ ↗ ↙ ↖ ↘ ♭ ♩ ♪ ♬ ㉿ ㈜ № ㏇ ™ ㏂ ㏘ ℡ ＃ ＆ ＊ ＠ ª º
    ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ ⅴ ⅵ ⅶ ⅷ ⅸ ⅹ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ
    ا ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک ل م ن ه و ی
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    이혼가정 부모교육 프로그램의 개발과 활성화 방안 = Development of an education program for parents of divorced families and a plan for its activation

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    https://www.riss.kr/link?id=T10403113

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

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    This study aims to help parents of divorced families by developing an education program for them and introducing a plan for an active implementation of the program. First, I adopted a survey method to assess, and have general ideas on what people wanted in the program. Based on the survey results and literature review, I developed an education program for parents of divorced family and started the program. Also, I introduced a plan for an active implementation of the program, in an attempt to make this program available to a large number of parents of divorced families.
    The following summarizes research methods and results adopted in this study:
    First, in order to decide the specific content of the program, I used a survey method and asked questions about what they thought as the most important things that should be included in the program. The subjects included 100 parents of divorced families and 84 field experts, including employees at the social welfare institution, social welfare government officials, and activists from private organizations. The result showed that as the content of the program, parents of divorced families chose the ways to utilize the social support system, improve relationships with children, overcome hard realities, understand children, and rediscover one's self. Also, they wanted the meeting to be held once a week (from 7 - 9pm), a total of twelve sessions. In addition, the results showed that parents of divorced families preferred a female instructor in her forties, who had experienced a divorce. In the case of field activists, they pointed out an education program that helps divorced parents adapt to their new reality, improves parents-children relationships, and shows the ways to utilize the social support system.
    Secondly, in order to develop and assess the effect of the education program for parents of divorced families, I introduced a model of the program and based on this model, I decided on the final content of the program. The basic goal of the program was to help divorced parents overcome hard realities and make a happy family. In order to achieve this goal, the program included plans that help parents with rediscovering one's self, overcoming difficult realities, better understanding, and improving their relationships with children, and utilizing the social support system. Also, the main content of the program included a psychological test, the introduction of legal information and support systems, and ways to adapt to their new realities, live by oneself, plan for the future, discard hatred, know oneself better, communicate effectively, and prevent child abuse. The program was composed of five general subjects, 12 specific subjects, and 24 small group activities. In order to assess the effect of the program, I developed an experiment group (33 people) and a control group (52 people)-- all of the participants were parents of divorced families-- and adopted a pre-test/post-test experiment-control group design method and a quality assessment test. The following are the variables that were statistically significant according to the repeated measures MANOUVA and repetitive tests on paired t-test on different group averages: a negative change in one's psychology after divorce; a negative attitude toward divorce a change in the degree of dissatisfaction with decision on divorce; a negative attitude toward one's future/low expectation of a happy life; difficulty in raising children; an inappropriate attitude toward parents who left children; children's negative attitude toward divorce; inappropriate explanation about a parent who left his/her children by a parent of a divorced family; a degree of inappropriate explanation about changed family system after divorce; an effort to help children adapt to society; improvement of children-parents relationship and; utilization of social support net.
    The quality assessment test result showed that the program for parents of divorced families had a positive impact on their overcoming difficulties and adapting to a new life. Also, participants were satisfied with all of the sections and the content of the program. This demonstrates that the program is effective in helping divorced parents overcome hardship and adapt to a new life.
    Thirdly, according to the survey, field activists emphasized education that helps to understand about divorce, various programs for divorced families, and career training as ways to facilitate the program. Also, as a way to make the program more efficient, they pointed out invitation of program participants, exchange of information between institutions that run education programs for divorced parents and social workers, implementation of an education program for parents and children at the same time, and selecting appropriate time for participants.
    In addition, as a governmental support plan, the field activists emphasized financial support, making sure of financial stability of divorced parents, training of instructor for the education program, counseling services for divorced families, and securing of a place/institution for the program.
    As a way to actively implement the program, I suggested a two-hour (from 7 9 pm) small-group program for 12 weeks. I also highlighted the importance of training the instructor for the program, and recommended a female instructor who had experienced a divorce. In addition, the study pointed out that it is crucial to make sure that there is a place or institution where the program could take place.
    The study also suggested ways to actively implement the program, utilizing the existing laws. First, according to Family Welfare Law, parents of divorced families could receive counseling and education services at the family welfare counseling office. Secondly, we could put a free counseling and education service for parents in a statutory form as content of the social welfare service program under Article 17 (on Public Welfare Service) of the Law on Welfare of Mother and Child (this article is currently not in force). Thirdly, revise the definition of family under the Basic Law on Healthy Family to include various forms of family. By doing so, the healthy family support center could offer the education program for parents of divorced family. Fourth, based on the Law on Prevention of Violence in Family and Protection of Family Violence Victims, we could offer an education program for divorced parents to prevent violence in the family and development healthy family. Fifth, we could utilize the local center and offer an education program for parents of divorced family. Lastly, it is needless to say that before starting the program, one needs to secure enough funds to run the program.
    I believe that if the education program for parents of divorced families was actively implemented according to the above plans, it could contribute to helping divorced parents with overcoming hardships and adapting to a new life.
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    This study aims to help parents of divorced families by developing an education program for them and introducing a plan for an active implementation of the program. First, I adopted a survey method to assess, and have general ideas on what people want...

    This study aims to help parents of divorced families by developing an education program for them and introducing a plan for an active implementation of the program. First, I adopted a survey method to assess, and have general ideas on what people wanted in the program. Based on the survey results and literature review, I developed an education program for parents of divorced family and started the program. Also, I introduced a plan for an active implementation of the program, in an attempt to make this program available to a large number of parents of divorced families.
    The following summarizes research methods and results adopted in this study:
    First, in order to decide the specific content of the program, I used a survey method and asked questions about what they thought as the most important things that should be included in the program. The subjects included 100 parents of divorced families and 84 field experts, including employees at the social welfare institution, social welfare government officials, and activists from private organizations. The result showed that as the content of the program, parents of divorced families chose the ways to utilize the social support system, improve relationships with children, overcome hard realities, understand children, and rediscover one's self. Also, they wanted the meeting to be held once a week (from 7 - 9pm), a total of twelve sessions. In addition, the results showed that parents of divorced families preferred a female instructor in her forties, who had experienced a divorce. In the case of field activists, they pointed out an education program that helps divorced parents adapt to their new reality, improves parents-children relationships, and shows the ways to utilize the social support system.
    Secondly, in order to develop and assess the effect of the education program for parents of divorced families, I introduced a model of the program and based on this model, I decided on the final content of the program. The basic goal of the program was to help divorced parents overcome hard realities and make a happy family. In order to achieve this goal, the program included plans that help parents with rediscovering one's self, overcoming difficult realities, better understanding, and improving their relationships with children, and utilizing the social support system. Also, the main content of the program included a psychological test, the introduction of legal information and support systems, and ways to adapt to their new realities, live by oneself, plan for the future, discard hatred, know oneself better, communicate effectively, and prevent child abuse. The program was composed of five general subjects, 12 specific subjects, and 24 small group activities. In order to assess the effect of the program, I developed an experiment group (33 people) and a control group (52 people)-- all of the participants were parents of divorced families-- and adopted a pre-test/post-test experiment-control group design method and a quality assessment test. The following are the variables that were statistically significant according to the repeated measures MANOUVA and repetitive tests on paired t-test on different group averages: a negative change in one's psychology after divorce; a negative attitude toward divorce a change in the degree of dissatisfaction with decision on divorce; a negative attitude toward one's future/low expectation of a happy life; difficulty in raising children; an inappropriate attitude toward parents who left children; children's negative attitude toward divorce; inappropriate explanation about a parent who left his/her children by a parent of a divorced family; a degree of inappropriate explanation about changed family system after divorce; an effort to help children adapt to society; improvement of children-parents relationship and; utilization of social support net.
    The quality assessment test result showed that the program for parents of divorced families had a positive impact on their overcoming difficulties and adapting to a new life. Also, participants were satisfied with all of the sections and the content of the program. This demonstrates that the program is effective in helping divorced parents overcome hardship and adapt to a new life.
    Thirdly, according to the survey, field activists emphasized education that helps to understand about divorce, various programs for divorced families, and career training as ways to facilitate the program. Also, as a way to make the program more efficient, they pointed out invitation of program participants, exchange of information between institutions that run education programs for divorced parents and social workers, implementation of an education program for parents and children at the same time, and selecting appropriate time for participants.
    In addition, as a governmental support plan, the field activists emphasized financial support, making sure of financial stability of divorced parents, training of instructor for the education program, counseling services for divorced families, and securing of a place/institution for the program.
    As a way to actively implement the program, I suggested a two-hour (from 7 9 pm) small-group program for 12 weeks. I also highlighted the importance of training the instructor for the program, and recommended a female instructor who had experienced a divorce. In addition, the study pointed out that it is crucial to make sure that there is a place or institution where the program could take place.
    The study also suggested ways to actively implement the program, utilizing the existing laws. First, according to Family Welfare Law, parents of divorced families could receive counseling and education services at the family welfare counseling office. Secondly, we could put a free counseling and education service for parents in a statutory form as content of the social welfare service program under Article 17 (on Public Welfare Service) of the Law on Welfare of Mother and Child (this article is currently not in force). Thirdly, revise the definition of family under the Basic Law on Healthy Family to include various forms of family. By doing so, the healthy family support center could offer the education program for parents of divorced family. Fourth, based on the Law on Prevention of Violence in Family and Protection of Family Violence Victims, we could offer an education program for divorced parents to prevent violence in the family and development healthy family. Fifth, we could utilize the local center and offer an education program for parents of divorced family. Lastly, it is needless to say that before starting the program, one needs to secure enough funds to run the program.
    I believe that if the education program for parents of divorced families was actively implemented according to the above plans, it could contribute to helping divorced parents with overcoming hardships and adapting to a new life.

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

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    본 연구는 이혼가정 부모교육 프로그램을 개발하고 이혼가정 부모교육 프로그램을 활성화하여 이혼가정 부모의 이혼 후 적응 및 현실극복을 돕고자 한 것이다. 이를 위해 이혼가정 부모교육에 대한 요구를 조사하고, 요구조사 결과와 문헌고찰 등을 통해 이혼가정 부모교육 프로그램을 개발하고 이를 실시하여 프로그램의 효과를 알아보고자 하였다. 또한 이혼가정 부모교육 프로그램의 활성화 방안을 제시하여 이혼가정 부모교육 프로그램이 이혼가정 부모에게 제공될 수 있도록 하고자 하였다.
    구체적인 연구문제에 따른 연구방법과 연구결과를 제시하면 다음과 같다.
    첫째, 이혼가정 부모의 이혼가정 부모교육 프로그램에 대한 요구를 조사하기 위해 이혼가정 부모 100명과 사회복지시설 종사자, 사회복지 전담공무원, 민간단체 활동가 등 현장활동가 84명을 대상으로 이혼가정 부모교육 프로그램에 대한 요구조사를 실시하였다.
    그 결과 이혼가정 부모들은 이혼가정 부모교육 프로그램의 내용으로 사회지원망 활용, 현실극복, 부모-자녀관계 개선, 이혼가정 자녀이해, 자아재발견 등을 중요하게 보았다. 또한 실시방법으로는 매주 1회(오후 7시-9시) 총 12회기 프로그램을 요구하였고, 실시자로 40대의 이혼한 여성 한부모가정지도사를 선호하는 것으로 나타났다. 현장활동가들은 이혼가정 부모교육 프로그램의 내용으로 자녀양육 및 교육, 이혼 후 현실적응 교육, 부모-자녀관계 개선, 사회지원망을 활용하는 내용의 교육을 요구하였으며 매주 1회 총 4회기 이하 프로그램을 요구하였다.
    둘째, 이혼가정 부모교육 프로그램의 개발과 실시 효과를 알아보기 위해 먼저 이혼가정 부모교육 프로그램의 모형개발 절차에 따라 이혼가정 부모교육 프로그램을 개발하였다. 이혼가정 부모교육 프로그램의 구성체계를 보면 프로그램의 목적은 이혼가정 부모와 자녀가 현실을 극복하고 행복한 이혼가정을 이룩하는 것이며, 교육 목표로는 자아재발견, 현실극복, 이혼가정 자녀이해, 부모-자녀관계 개선, 사회지원망 활용 등을 통해 이혼 후 적응을 돕고자 하였다. 이혼가정 부모교육 프로그램의 내용은 자신바로알기, 심리검사, 미움을 버려요, 현실적응, 홀로서기, 미래설계, 자녀학대방지, 이혼가정 자녀교육, 관계개선, 효과적인 의사소통, 법률정보, 모부자가정 지원정책 등으로 선정되었다. 이혼가정 부모교육 프로그램의 구성은 5개의 대주제와 12개의 소주제, 그리고 하위영역에 24개의 소활동으로 조직되었다.
    이혼가정 부모교육 프로그램의 실시효과를 알아보기 위해 이혼가정 부모 85명을 대상으로 실험집단 33명, 통제집단 52명으로 임의 배치하여 사전-사후 두집단설계(pretest-posttest experiment-control group design)에 의한 실험연구를 설계하고, 반복측정을 통한 다변량분산분석(repeated measures MANOUVA)과 집단 내 평균의 차이검증(Paired t-test)를 실시하였다. 그 결과 실험집단과 통제집단간의 사전, 사후, 추후점수에서 유의한 차이가 나타났고, 이어 실험집단과 통제집단의 사전점수와 사후점수의 변화가 유의한 차이를 보였으며 사후점수와 추후점수에서는 그대로 유지되는 것으로 나타났다. 이를 볼 때 이혼가정 부모교육 프로그램이 자아재발견, 현실극복, 자녀이해, 부모-자녀관계 개선, 사회지원망 등에 도움을 주는 것으로 해석할 수 있다.
    이혼 후 적응과 현실극복에 대한 변화과정을 알아보기 위해 질적분석을 실시한 결과 이혼가정 부모교육 프로그램이 이혼가정 부모의 적응 및 현실극복에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 이혼가정 부모교육 프로그램에 대한 만족도에서도 모든 영역에서 높은 만족도를 나타냈다. 이러한 결과를 볼 때 이혼가정 부모교육 프로그램이 이혼 후 적응 및 현실극복에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 판단할 수 있다.
    셋째, 이혼가정 부모교육 프로그램의 활성화 방안을 제시하기 위해 사회복지 시설종사자, 사회복지 전담공무원, 사회단체활동가 등 현장활동가 84명을 대상으로 활성화 방안에 대한 의견을 조사한 결과 현장활동가들은 프로그램을 활성화하기 위한 부모교육 프로그램의 내용으로 이혼을 바르게 이해하고 받아들이도록 한 이혼 이해교육을 들었으며, 프로그램 활성화를 위해 대상자의 확보, 이혼가정 부모교육 실시기관과 사회복지사들의 정보공유, 부모교육 시간대에 자녀교육 동시 실시, 교육 대상에 맞는 교육시간대 등을 들었다.
    본 연구자가 제안하는 활성화 방안으로 프로그램 실시와 관련하여 매주 1회 총 12주 2시간 오후7시-9시, 소집단 프로그램을 제안하였고, 부모교육 프로그램의 실시자로 이혼한 여성 한부모가정지도사를 추천하였다. 또한 현행법을 통한 활성화 방안으로 모⋅부자복지법에 근거한 모⋅부자복지상담소를 통한 상담 및 부모교육 서비스를 제공하는 방안과 사문화된 동법 제17조의 전문사회사업서비스를 통한 무료 상담 및 부모교육 서비스의 제공, 건강가정기본법의 가족의 범위를 다양한 가족으로 확대하여 이혼가정 부모교육 프로그램을 건강가정지원센터를 통해 제공하는 것, 가정폭력 방지 및 피해자보호 등에 관한 법률에 근거하여 가정폭력을 예방하고 건강한 가족을 육성하기 위해 이혼가정 부모교육 프로그램을 가정폭력관련 상담소에서 실시하는 것, 각 지방자치단체의 주민자체센터를 활용해 이혼가정 부모교육 프로그램을 제공하는 방안, 이혼가정 부모교육 프로그램의 운영을 위해 재원을 확보하는 것 등이다. 이러한 방안에 따라 이혼가정 부모교육 프로그램이 활성화되어지면 이혼 후 어려움에 처한 이혼가정 부모의 적응과 현실극복에 긍정적인 영향을 미칠 것으로 판단된다.
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    본 연구는 이혼가정 부모교육 프로그램을 개발하고 이혼가정 부모교육 프로그램을 활성화하여 이혼가정 부모의 이혼 후 적응 및 현실극복을 돕고자 한 것이다. 이를 위해 이혼가정 부모교...

    본 연구는 이혼가정 부모교육 프로그램을 개발하고 이혼가정 부모교육 프로그램을 활성화하여 이혼가정 부모의 이혼 후 적응 및 현실극복을 돕고자 한 것이다. 이를 위해 이혼가정 부모교육에 대한 요구를 조사하고, 요구조사 결과와 문헌고찰 등을 통해 이혼가정 부모교육 프로그램을 개발하고 이를 실시하여 프로그램의 효과를 알아보고자 하였다. 또한 이혼가정 부모교육 프로그램의 활성화 방안을 제시하여 이혼가정 부모교육 프로그램이 이혼가정 부모에게 제공될 수 있도록 하고자 하였다.
    구체적인 연구문제에 따른 연구방법과 연구결과를 제시하면 다음과 같다.
    첫째, 이혼가정 부모의 이혼가정 부모교육 프로그램에 대한 요구를 조사하기 위해 이혼가정 부모 100명과 사회복지시설 종사자, 사회복지 전담공무원, 민간단체 활동가 등 현장활동가 84명을 대상으로 이혼가정 부모교육 프로그램에 대한 요구조사를 실시하였다.
    그 결과 이혼가정 부모들은 이혼가정 부모교육 프로그램의 내용으로 사회지원망 활용, 현실극복, 부모-자녀관계 개선, 이혼가정 자녀이해, 자아재발견 등을 중요하게 보았다. 또한 실시방법으로는 매주 1회(오후 7시-9시) 총 12회기 프로그램을 요구하였고, 실시자로 40대의 이혼한 여성 한부모가정지도사를 선호하는 것으로 나타났다. 현장활동가들은 이혼가정 부모교육 프로그램의 내용으로 자녀양육 및 교육, 이혼 후 현실적응 교육, 부모-자녀관계 개선, 사회지원망을 활용하는 내용의 교육을 요구하였으며 매주 1회 총 4회기 이하 프로그램을 요구하였다.
    둘째, 이혼가정 부모교육 프로그램의 개발과 실시 효과를 알아보기 위해 먼저 이혼가정 부모교육 프로그램의 모형개발 절차에 따라 이혼가정 부모교육 프로그램을 개발하였다. 이혼가정 부모교육 프로그램의 구성체계를 보면 프로그램의 목적은 이혼가정 부모와 자녀가 현실을 극복하고 행복한 이혼가정을 이룩하는 것이며, 교육 목표로는 자아재발견, 현실극복, 이혼가정 자녀이해, 부모-자녀관계 개선, 사회지원망 활용 등을 통해 이혼 후 적응을 돕고자 하였다. 이혼가정 부모교육 프로그램의 내용은 자신바로알기, 심리검사, 미움을 버려요, 현실적응, 홀로서기, 미래설계, 자녀학대방지, 이혼가정 자녀교육, 관계개선, 효과적인 의사소통, 법률정보, 모부자가정 지원정책 등으로 선정되었다. 이혼가정 부모교육 프로그램의 구성은 5개의 대주제와 12개의 소주제, 그리고 하위영역에 24개의 소활동으로 조직되었다.
    이혼가정 부모교육 프로그램의 실시효과를 알아보기 위해 이혼가정 부모 85명을 대상으로 실험집단 33명, 통제집단 52명으로 임의 배치하여 사전-사후 두집단설계(pretest-posttest experiment-control group design)에 의한 실험연구를 설계하고, 반복측정을 통한 다변량분산분석(repeated measures MANOUVA)과 집단 내 평균의 차이검증(Paired t-test)를 실시하였다. 그 결과 실험집단과 통제집단간의 사전, 사후, 추후점수에서 유의한 차이가 나타났고, 이어 실험집단과 통제집단의 사전점수와 사후점수의 변화가 유의한 차이를 보였으며 사후점수와 추후점수에서는 그대로 유지되는 것으로 나타났다. 이를 볼 때 이혼가정 부모교육 프로그램이 자아재발견, 현실극복, 자녀이해, 부모-자녀관계 개선, 사회지원망 등에 도움을 주는 것으로 해석할 수 있다.
    이혼 후 적응과 현실극복에 대한 변화과정을 알아보기 위해 질적분석을 실시한 결과 이혼가정 부모교육 프로그램이 이혼가정 부모의 적응 및 현실극복에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 이혼가정 부모교육 프로그램에 대한 만족도에서도 모든 영역에서 높은 만족도를 나타냈다. 이러한 결과를 볼 때 이혼가정 부모교육 프로그램이 이혼 후 적응 및 현실극복에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 판단할 수 있다.
    셋째, 이혼가정 부모교육 프로그램의 활성화 방안을 제시하기 위해 사회복지 시설종사자, 사회복지 전담공무원, 사회단체활동가 등 현장활동가 84명을 대상으로 활성화 방안에 대한 의견을 조사한 결과 현장활동가들은 프로그램을 활성화하기 위한 부모교육 프로그램의 내용으로 이혼을 바르게 이해하고 받아들이도록 한 이혼 이해교육을 들었으며, 프로그램 활성화를 위해 대상자의 확보, 이혼가정 부모교육 실시기관과 사회복지사들의 정보공유, 부모교육 시간대에 자녀교육 동시 실시, 교육 대상에 맞는 교육시간대 등을 들었다.
    본 연구자가 제안하는 활성화 방안으로 프로그램 실시와 관련하여 매주 1회 총 12주 2시간 오후7시-9시, 소집단 프로그램을 제안하였고, 부모교육 프로그램의 실시자로 이혼한 여성 한부모가정지도사를 추천하였다. 또한 현행법을 통한 활성화 방안으로 모⋅부자복지법에 근거한 모⋅부자복지상담소를 통한 상담 및 부모교육 서비스를 제공하는 방안과 사문화된 동법 제17조의 전문사회사업서비스를 통한 무료 상담 및 부모교육 서비스의 제공, 건강가정기본법의 가족의 범위를 다양한 가족으로 확대하여 이혼가정 부모교육 프로그램을 건강가정지원센터를 통해 제공하는 것, 가정폭력 방지 및 피해자보호 등에 관한 법률에 근거하여 가정폭력을 예방하고 건강한 가족을 육성하기 위해 이혼가정 부모교육 프로그램을 가정폭력관련 상담소에서 실시하는 것, 각 지방자치단체의 주민자체센터를 활용해 이혼가정 부모교육 프로그램을 제공하는 방안, 이혼가정 부모교육 프로그램의 운영을 위해 재원을 확보하는 것 등이다. 이러한 방안에 따라 이혼가정 부모교육 프로그램이 활성화되어지면 이혼 후 어려움에 처한 이혼가정 부모의 적응과 현실극복에 긍정적인 영향을 미칠 것으로 판단된다.

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    목차 (Table of Contents)

    • 목차 = ⅰ
    • 논문 개요 = ⅶ
    • Ⅰ.서론 = 1
    • 1. 연구의 필요성 = 1
    • 2. 연구 문제 = 5
    • 목차 = ⅰ
    • 논문 개요 = ⅶ
    • Ⅰ.서론 = 1
    • 1. 연구의 필요성 = 1
    • 2. 연구 문제 = 5
    • Ⅱ. 이론적 배경 = 6
    • 1. 이혼가정에 대한 선행연구 = 6
    • 가. 이혼가정 부모의 적응과정 = 6
    • (1) 이혼가정 부모의 정서 = 6
    • (2) 이혼가정 부모의 적응 = 11
    • (3) 이혼가정 부모의 적응과정 = 15
    • = 나. 이혼가정 아동의 적응과정 = 18
    • (1) 이혼이 자녀에게 미치는 영향 = 18
    • (2) 이혼가정 자녀의 적응 = 20
    • 2. 이혼가정 부모교육 프로그램에 대한 선행연구 = 22
    • 가. 국외의 이혼가정을 위한 부모교육 프로그램 = 22
    • (1) 이혼가정을 위한 부모교육 프로그램의 내용 = 22
    • (2) 이혼가정을 위한 부모교육 프로그램의 실시방법 = 24
    • 나. 국내의 이혼가정을 위한 부모교육 프로그램 = 26
    • (1) 이혼가정을 위한 부모교육 프로그램의 내용 = 26
    • (2)이혼가정을 위한 부모교육 프로그램의 실시방법 = 29
    • 3. 모 · 부자가정에 대한 정부지원 정책과 문제점 = 32
    • 가. 모 · 부자가정에 대한 정부지원 정책 = 32
    • 나. 모 · 부자복지법의 문제점 = 34
    • 4. 이혼가정 부모교육 프로그램 개발과 활성화 방안 연구 모형 = 40
    • Ⅲ. 이혼가정 부모교육 프로그램의 요구 조사 = 42
    • 1. 연구방법 = 42
    • 가. 조사대상 42
    • 나. 조사도구 = 45
    • 다. 조사절차 = 46
    • 라. 자료처리 = 48
    • 2. 연구결과 = 48
    • 가. 이혼가정 부모의 요구조사 결과 = 48
    • (1) 이혼가정 부모의 이전 부모교육프로그램에 대한 경험 여부 = 48
    • (2) 이혼가정 부모교육 프로그램의 목표와 내용 요구 = 51
    • (3) 이혼가정 부모의 프로그램 실행에 따른 요구조사 결과 = 52
    • 나. 현장활동가의 요구조사 결과 = 54
    • (1) 현장활동가의 이전 부모교육 프로그램에 대한 경험 = 54
    • (2) 현장활동가의 이전 부모교육 프로그램의 실시 어려움 = 56
    • (3) 현장활동가의 이혼가정 부모교육 프로그램에 대한 요구 = 57
    • Ⅳ. 이혼가정 부모교육 프로그램의 개발과 효과 = 60
    • 1. 연구방법 = 60
    • 가. 이혼가정 부모교육프로그램 개발에 관한 연구 = 60
    • (1) 이혼가정 부모교육 프로그램 개발절차 모형 = 60
    • 나. 이혼가정 부모교육 프로그램의 효과 연구 = 63
    • (1) 이혼가정 부모교육 프로그램의 효과를 위한 실험설계 = 63
    • (2) 이혼 후 적응과 현실극복 변화과정 탐색을 위한 질적분석 = 68
    • 2. 연구결과 = 69
    • 가. 이혼가정 부모교육 프로그램 개발 = 69
    • (1) 이혼가정 부모교육 프로그램의 구성체계 = 69
    • (2) 이혼가정 부모교육 프로그램의 실시방법 및 진행 지침 = 77
    • 나. 이혼가정 부모교육 프로그램의 효과 = 81
    • (1) 이혼가정 부모교육 프로그램의 효과 연구 = 81
    • (2) 이혼 후 적응과 현실극복 의지 변화과정 탐색을 위한 질적분석 = 96
    • (3) 이혼가정 부모의 프로그램에 대한 만족도 = 134
    • Ⅴ. 이혼가정 부모교육 프로그램의 활성화 방안 = 137
    • 1. 연구방법 = 137
    • 가. 조사대상 = 137
    • 나. 질문지 = 138
    • 다. 조사절차 = 138
    • 라. 자료처리 = 139
    • 2. 연구결과 = 139
    • 가. 현장활동가가 제안하는 활성화 방안 = 139
    • 나. 연구자가 본 이혼가정 부모교육프로그램의 활성화 방안 = 141
    • (1) 프로그램 실시에 따른 활성화 방안 = 141
    • (2) 현행법을 통한 활성화 방안 = 143
    • Ⅵ. 논의 및 결론 = 149
    • 1. 요약 및 논의 = 149
    • 2. 결론 및 제언 = 155
    • 참고문헌 = 159
    • 부록 = 171
    • Abstract = 202
    • 표 목차
    • 표Ⅱ-1 미국의 이혼가정을 위한 부모교육 프로그램 = 23
    • 표Ⅱ-2 국내 주요 이혼가정 부모교육 프로그램 = 30
    • 표Ⅲ-1 이혼가정 부모의 배경 변인 = 43
    • 표Ⅲ-2 현장전문가의 배경변인 = 45
    • 표Ⅲ-3 이혼가정 부모교육 프로그램 요구조사 질문지 = 45
    • 표Ⅲ-4 현장활동가의 이혼가정 부모교육 프로그램 요구조사 질문지 = 46
    • 표Ⅲ-5 이혼가정 부모교육 프로그램의 경험 여부 = 48
    • 표Ⅲ-6 이혼가정 부모의 이전 부모교육 프로그램에 대한 경험 = 50
    • 표Ⅲ-7 이혼가정 부모의 부모교육 프로그램 목표에 대한 요구결과 = 51
    • 표Ⅲ-8 이혼가정 부모의 부모교육 프로그램 실행방법에 대한 요구 = 53
    • 표Ⅲ-9 현장활동가의 이전 부모교육 프로그램에 대한 의견 = 55
    • 표Ⅲ-10 현장활동가가 본 부모교육 프로그램의 실시 어려움 = 56
    • 표Ⅲ-11 현장활동가의 이혼가정 부모교육 프로그램에 대한 요구 = 58
    • 표Ⅳ-1 실험설계 집단의 배경변인 = 64
    • 표Ⅳ-2 = 이혼 후 적응 및 현실극복에 대한 질문지 조사도구 = 65
    • 표Ⅳ-3 이혼가정 부모교육 프로그램의 평가지 = 66
    • 표Ⅳ-4 본 연구의 실험설계 = 67
    • 표Ⅳ-5 이혼가정 부모교육 프로그램의 구성체계 = 75
    • 표Ⅳ-6 이혼가정 부모교육 프로그램의 수업전개과정 = 80
    • 표Ⅳ-7 이혼 후 적응과 현실극복 의지 = 82
    • 표Ⅳ-8 이혼가정 부모의 부모교육 프로그램 만족정도 = 135
    • 표Ⅴ-1이혼가정 부모교육 프로그램의 활성화 방안 질문지 = 138
    • 표Ⅴ-2이혼가정 부모교육 프로그램 활성화 방안 = 140
    • 그림 목차
    • 그림Ⅳ-1 이혼 후 부정적인 심리 = 83
    • 그림Ⅳ-2 이혼에 대한 부정적 인식 = 84
    • 그림Ⅳ-3 이혼 결정에 대한 불만족 = 85
    • 그림Ⅳ-4 미래에 대한 낮은 기대감 = 86
    • 그림Ⅳ-5 자녀양육의 어려움 = 87
    • 그림Ⅳ-6 떠나간 부모에 대한 부정적인 인식 = 88
    • 그림Ⅳ-7 이혼에 대한 자녀의 부정적인 인식 = 89
    • 그림Ⅳ-8 떠나간 부모에 대한 부적절한 설명 = 90
    • 그림Ⅳ-9 달라진 가족체계에 대한 잘못된 설명 = 91
    • 그림Ⅳ- 10 자녀의 사회 적응을 돕기 위한 노력 = 93
    • 그림Ⅳ-11 부정적인 부모-자녀관계 개선 = 94
    • 그림Ⅳ-12 사회지원망 활용 = 95
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    참고문헌 (Reference)

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