인터넷 커뮤니티 활동을 병행한 체계적 영유아 부모교육 프로그램 적용 연구 = (A)study on the applicability of early childhood STEP through traditional learning and blended learning with internet community

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 미국에서 Dinkmeyer와 Mackey 등(1997)이 개발한 체계적 영유아 부모교육 프로그램(Early Childhood STEP)을 우리나라 영유아 어머니들에게 실시하여 부모 효능감, 부모 양육스트레스, 유아 행동, 부모 양육태도, 양육행동에 미치는 효과를 알아보고 프로그램에 대한 어머니와 진행자의 평가를 통해 우리나라에서의 적용 가능성을 알아보고자 하였다. 또한 체계적 영유아 부모교육을 전통적인 방법인 면대면 교육과 인터넷 커뮤니티를 활용한 병행교육을 실시함으로써 교육방법 면에서도 교육 효과를 알아보고자 하였다.
이 연구의 연구문제는 [연구문제 1] 체계적 영유아 부모교육 프로그램 실시에 따른 효과(부모 효능감, 부모 양육스트레스, 유아 행동, 어머니의 양육태도, 어머니의 양육행동)는 어떠한가? 이는 교육방법에 따라 집단간 차이가 있는가? [연구문제 2] 체계적 영유아 부모교육 프로그램에 대한 부모와 진행자의 평가와 반응은 어떠한가? 이는 교육방법에 따라 집단간 차이가 있는가? 이다.
연구의 대상은 영유아와 그 어머니, 각 40명이었다. 연구에 사용된 교육 자료는 연구를 수행하기 위해 연구자가 체계적 영유아 부모교육 프로그램 부모용 지침서를 번안하여 교육 시에 장 별로 사용하고, 부모용 비디오테이프는 번안하여 자막 처리하여 사용하였다. 인터넷 커뮤니티 병행교육을 위하여 인터넷 커뮤니티를 개설, 운영하였다.
검사도구로는 신숙재(1997)가 사용한 부모 효능감 척도와 부모 양육스트레스 척도를 사용하였다. 유아 행동 변화를 알아보기 위하여 류지후(1996)가 사용한 유아 행동 척도를 사용하였다. 어머니의 양육태도 변화를 알아보기 위해서 Shanock(2002)이 사용한 부모 양육태도 척도를 연구자가 번안하여 하위 영역을 어머니 양육태도에 대한 분석 준거로 사용하였다. 어머니의 사후 양육행동 변화를 알아보기 위하여 STEP Evaluation Form 내용을 참고로 하여 연구자가 본 연구에 맞게 수정하여 어머니 양육행동 분석 준거로 사용하였다. 체계적 영유아 부모교육 프로그램에 대한 어머니의 평가와 만족도를 알아보기 위하여 Orem(1993)의 STEP Assessment Technique와 Boccella(1988)의 APES를 기초로 STEP Evaluation Form을 연구자가 통합？수정하여 사용하였다.
연구방법으로는 면대면교육 집단에게는 1주일에 두 시간 씩 7회기 동안 체계적 영유아 부모교육 프로그램의 교육방법 그대로 면대면 소집단 교육으로 강의 및 교재 읽기, 토론, 사례발표, 비디오 시청 등의 방법으로 교육하였다. 병행교육 집단에게는 면대면 교육과 아울러 인터넷 커뮤니티(http://cafe.daum.net/bumowa)교육을 병행하여 실시하였다. 통제집단은 어린이집에서 통상적으로 받는 가정통신문을 통한 교육만 자연스럽게 받게 하였다.
연구대상의 동질성을 검증하기 위하여 x²와 일원변량분석을 사용하였다. 부모 효능감, 양육스트레스, 유아 행동에 대한 프로그램의 사전, 사후 차이를 알아보기 위하여 paired t-test를 하였다. 부모양육태도와 양육행동 변화는 어머니들의 개방형 질문의 응답을 분석하여 알아보았다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
1-1. 체계적 영유아 부모교육 프로그램의 효과

첫째, 체계적 영유아 부모교육 프로그램은 부모 효능감을 높이고 부모로서의 불안을 감소시키는 효과가 있었다.
둘째, 체계적 영유아 부모교육 프로그램은 어머니의 양육 스트레스에 대한 감소 효과가 있는 것으로 나타났다. 특히 자녀와의 관계로 인한 스트레스 감소에 효과가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 체계적 영유아 부모교육 프로그램을 받은 부모의 자녀의 행동 중 특히 무능함 보이기 행동과 앙갚음 행동, 힘 행사하기 행동이 감소하는 효과가 나타났다.
넷째, 체계적 영유아 부모교육 프로그램 실시에 따른 어머니의 양육 태도에 대해 부모 역할의 신념, 아동행동의 이해, 아동 행동의 수용, 부모- 자녀 상호이해, 부모-자녀 신뢰 면에서 긍정적으로 나타났다.
다섯째, 체계적 영유아 부모교육 프로그램 실시에 따른 어머니의 양육 행동에 대한 효과는 전체적으로 들어주기, 자립심 격려하기에 높은 효과가 나타났다.

1-2. 면대면 교육방법과 병행 교육방법의 효과

첫째, 부모 효능감 중 하위 영역인 부모로서의 불안에서는 병행 교육 집단이 면대면 교육집단보다 효과가 높게 나타났다. 체계적 부모교육 프로그램의 교육방법에 따른 효과에 있어서 부모 효능감에 대한 교육방법에 따른 집단간 차이는 없는 것으로 나타났다.
. 둘째, 부모양육 스트레스에 있어서 교육방법에 따른 집단간 차이는 없는 것으로 나타났다.
셋째, 유아행동에 대한 교육방법에 따른 집단간 차이는 무능함보이기 영역에서 병행교육 집단이 면대면 교육집단에 비해 줄어드는 효과가 더 있는 것으로 나타났다.
넷째, 부모 양육태도와 양육행동은 두 집단 모두 긍정적인 것으로 나타났으나, 면대면 집단보다 병행 교육집단이 더 적극적이고 우호적인 효과가 있었다는 것을 알 수 있었다.

2-1. 체계적 영유아 부모교육 프로그램에 대한 어머니와 진행자의 평가
첫째, 체계적 영유아 부모교육 프로그램에 대한 부모의 만족도와 질적 수준, 내용의 평가가 높게 나타났다. 프로그램의 교육방법은 강의나 토론 에 대한 선호도가 높았다. 추가교육은 3회 이상을 원할 정도로 흥미를 보였으며, 남편과 함께 받고 싶다는 반응이 매우 높았다.
둘째, 체계적 영유아 부모교육 프로그램에 대해 진행자도 프로그램의 질적인 면, 내용, 교육방법, 실시 기간 및 시간, 교육 준비의 편리성, 사회문화적인 차이 없이 우리나라에 적용할 수 있는 점 등에서 긍정적인 평가를 내렸다. 인터넷 커뮤니티에 대해 정서적인 교류가 가능하며, 자녀교육 정보 획득, 인터넷 상담의 효과, 커뮤니티의 피드백 효과 등으로 매우 긍정적이라는 평가를 내렸다. 체계적 영유아 부모교육 프로그램의 교육방법에 따른 어머니와 진행자의 평가는 병행 교육집단에 더 높게 긍정적인 것으로 나타났다.
결론적으로 체계적 영유아 부모교육 프로그램을 어머니들에게 면대면 교육방법과 인터넷 커뮤니티를 활용한 교육을 병행하여 실시해 본 결과 밝혀진 효과는 한국의 현대 상황에서 체계적 영유아 부모교육 프로그램의 적용 가능성을 시사해 주는 것이라 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this present study is to investigate the effectiveness and applicability of Early Childhood STEP to Korean mothers and to investigate the effectiveness of blended learning of the traditional education method and the internet community applied method.
The subjects of the study were each forty Korean mothers who sent their child to the child care center and their child. The researcher translated the Parent's guide of the Early Childhood STEP into Korean to use it on the research for the educational material. The video tapes for Parents were translated and were used in the subtitled form and internet community was opened for the Internet community blended learning. To look over the change of the parental attitude, parenting stress, efficiency of parenting, parenting behavior of the mothers and child behavior, the questionnaire of each survey were used.
The group of face-to-face education were educated just on the way of Early Childhood STEP(lecture, reading educational material, discussion, watching video) and the group of blended education were educated through the internet community with the face-to-face education. The control group were educated only by the traditional written message.
To study parenting efficacy, Parenting Sense of Competence co-invented by Glaud-Wallston and Wanderman that Shin, Suk-jea translated and revised was used. To study parenting stress, Abidin's Parenting Stress Index which Shin, Suk-jea translated and revised in 1997 was used. To study Infant behavior, 'Adlerian Parental Assessment of Child Behavior' and Ackenbach and Mackey (1976) and Ryu, Jie-hoo's translated version of Child Behavior Checklist was used. To study the evaluation and satisfaction of motherhood, the researcher used revising STEP Assessment Technique of Orem (1993) and STEP Evaluation Form, which Ryu, Jie-hoo translated and revised on the base of APED of Boccella(1988).
For the method of research, off-line group was trained face to face with lecture & text books reading, discussion, case study, video watching for 2 hours a week and 7 times. And Blended Learning Group was trained for blended learning by face to face education and internet community group(http://cafe.daum.net/bumowa). Control group was only educated naturally through newsletter issued by Child care center.
To verify the homogeneity of research group, x² and ANOVA was used. To find out pre-test and post-test difference of Parenting Stress, the improvement of Parenting Efficacy and the Infant Behavior, paired t-test was used.
The result of the research runs as follows.
On the parenting stress, parenting efficacy, child behavior area, the Early Childhood STEP had an effect in the stress related with the child's disposition. But it had a big difference in daily stress caused by bringing up their children and in stress from the relationship with their children. In blended educated group got the highest score.
The Early Childhood STEP had high scores in satisfaction of the parents and in level of quality. The leader's comment about the Early Childhood STEP was also positive in quality of the program, the contents, the way of teaching, executing period and time, the convenience of preparing for the education, possibility of application without social difference and cultural difference. Also, the leader commented through internet community, emotional interchange is possible and it is very affirmative in getting information about educating children, in taking advice through internet community, and in the effect of feedback system through internet community.
In conclusion, the Early Childhood STEP had effect in Parenting Attitude, in advance of Parenting Behavior, in Parenting Stress, in advance of Parenting Efficacy, and in Infant Behavior. Based on the affirmative comments from the program leader and the parents, it is easily concluded that the Early Childhood STEP is a suitable program to apply in Korea. Also, it is more effective when blended with education through internet community.