중등학교 교과지도 우수교사 역량 분석 : 2001 - 2002년 KBS 1TV '현장다큐, 선생님'의 교과지도 우수교사를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 역량(competency) 개념에 기초하여 KBS1TV ‘현장다큐, 선생님’프로그램이 소개한 중등학교의 교과지도 우수교사로 전제, 이들의 제 행동 특성을 분석하여 그 탁월함의 원인이 어떤 행동 특성인지를 규명하는 데 있다. 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
1. 교과지도 우수교사들의 일상 속에 비친 교과지도 직무 관련 행동 특성은 어떠한가?
2. 교과지도 우수교사들의 수업활동에 비친 교과지도 직무 관련 행동 특성은 어떠한가?
3. 교과지도 우수교사들의 수업활동에 대한 학생의 반응은 어떠한가?
4. 공영방송의 나레이터가 강조하는 교과지도 우수교사 특성은 어떠한가?
5. 공영방송 내용분석 결과와 현장의 교과지도 우수교사 특성과의 일치정도는 어떠한가?
연구방법은 내용분석법과 학교현장과의 일치정도를 확인하기 교육현장 전문가를 대상으로 질문조사를 실시했다. 내용분석 분석결과 교과지도 우수교사들은 일상(日常) 생활에서의 교과 정체성이 강함, 효과적 교과지도를 위한 고민, 전문성 신장을 위한 노력, 풍부한 교수학습자료를 확보하고 있다. 수업활동에 있어서는 동기유발을 위한 주의집중 행동, 설명식 방법 외에 학생활동 중심의 수업방법 적용, 잦은 발문활동, 분명한 학습정리 활동(형성평가 혹은 여러 형태의 요약정리 활동 등) 등이 두드러졌으며, 이에 대한 학생들의 반응은 높은 수업참여율, 재미와 교과에 대한 관심 증가, 성적향상 등의 긍정적 반을 느꼈다. 나레이터는 수업기법과 교과지도에 있어서의 열정을 강조했다.
질문조사 결과는 ‘학습목표 제시’, ‘학생활동 중심의 수업방법 전개’, ‘잦은 발문활동’, ‘수업기법의 독특성 강조’, ‘교재와 과제검사’, ‘동기유발을 위한 주의집중 행동’, ‘높은 수업참여율’, ‘수업중 이상행동을 하는 학생이 없음’,‘풍부한 교수학습자료를 확보’ 등의 9개 문항에 대해서는 높은 점수(4.00이상)를 보여 역시 현장과 일치정도가 높았다.
연구결과, 해석 그리고 논의를 토대로 3개 영역의 교과지도 역량을 도출했다. 첫째, 일상 생활 속의 역량으로 교과지도 직무 신념 및 태도 역량으로 교과에 대한 강한 정체성 소유, 효과적 교과지도를 위한 고민 그리고 자기만의 독특한 강조점이 있는 수업, 전문성 신장을 위한 학습조직 참여 활동, 풍부한 교수․학습자료 수집과 개발 등이다. 둘째, 수업전개에 따른 교수내용지식 역량으로 교재와 과제검사, 학습목표 제시, 동기유발을 위한 주의집중 행동, 학생 중심의 수업방법, 잦은 발문활동, 분명한 정리활동 등이다. 셋째, 학생으로부터의 긍정적 반응 획득 역량으로 활달한 수업분위기 유지, 높은 수업참여율, 수업 중 이상행동 통제, 재미와 성적 향상을 가져오는 능력 그리고 학생들로 하여금 교과에 대한 관심(흥미)을 높이는 데 기여한 제반 능력들이다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 6
• 4. 연구의 제한점 = 6
• II. 이론적 배경 = 7
• 1. 역량과 역량모델 = 7
• 가. 역량 : 우수 직무수행자의 제 특성 = 7
• 나. 역량모델 = 14
• 2. 중등학교 교사의 교과지도 직무 내용 = 26
• 가. 수업활동 중심의 교과지도 직무 내용 = 26
• 나. 교사의 일상 속에 비친 교과지도 직무 분석 필요성 = 38
• 3. 교과지도 직무 역량관련 선행연구 고찰 = 42
• 가. 효과적인 교사의 교과지도 직무 수행 특성 = 42
• 나. 인적자원개발 담당자의 역량과 교과지도 직무에 주는 시사점 = 50
• III. 연구방법 = 56
• 1. 방송내용분석법 = 56
• 가. 내용분석 표본 선정 = 57
• 나. 분석단위와 분석유목 = 58
• 다. 분석도구의 타당성 검증과 분석내용 = 61
• 라. 코더(Coder)선정과 코더간 신뢰도 검증 = 62
• 마. 코딩(Coding)과정 = 63
• 2. 방송내용분석 결과에 대한 타당성 검증 = 64
• 가. 표집 = 64
• 나. 질문지 구성 = 64
• 3. 자료분석 = 66
• IV. 연구결과와 논의 = 67
• 1. 결과와 해석 = 67
• 가. 교과지도 우수교사의 인구통계학적 특성 = 67
• 나. 교사 일상(日常) 속의 교과지도 직무 관련 특성 = 68
• 다. 교실 내 수업활동 속의 교과지도 직무 관련 특성 = 79
• 라. 학생반응 특성 = 93
• 마. 나레이터가 강조하는 교과지도 우수교사 특성 = 97
• 바. 학교 현장의 교과지도 우수교사와의 일치도 = 100
• 2. 논의 = 102
• V. 요약과 결론 = 111
• 1. 요약 = 111
• 2. 결론과 제언 = 115
• 참고문헌 = 123
• 부 록(Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ, Ⅳ) = 135