구성주의를 적용한 한국어 문법교육 방안 : 문제중심학습 모형을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 한국어 문법 교육에 있어서 구성주의 이론의 적용 가능성을 살펴보고, 구성주의 이론을 적용한 한국어 문법 교육 방안을 모색해 보고자 한다.
Ⅱ장에서는 이론적 배경이 되는 구성주의와 구성주의 학습, 문제중심학습 모형에 대해 살펴보았다. 구성주의 학습은 주도적인 학습자가 유의미한 경험과 실제 세계를 반영하는 풍부한 맥락 속에서 스스로 지식을 만들어가는 과정을 강조한다. 이러한 점을 반영하여 외국어 교육에서의 구성주의적 접근의 기본 방향도 학습자의 반성적 사고 과정과 자기 주도적 학습을 강조함과 동시에 실제적인 성격의 과제를 도입하고 협동 학습과 상호작용적 의사소통 과정을 통한 학습을 중시하는 것이 된다.
Ⅲ장에서는 구성주의적 관점에서의 언어 교육을 살펴보고 이를 바탕으로 하여 구성주의 관점에서의 한국어 교육은 어떠한 점에 초점을 두어 이루어져야 하는지 살펴보았다. 구성주의를 적용한 한국어 교육에서는 언어의 실제성과 유의미한 사용, 맥락이 있는 언어 학습, 학습의 개별화, 사회적 상호작용을 강조한다. 또한 이러한 구성주의가 갖는 긍정적인 측면 외에 구성주의 문법 교수 학습 모형을 실천하는 데 있어서의 제한점도 더불어 살펴보고 예상되는 문제점에 대한 대안을 모색해 보고자 하였다.
Ⅳ장에서는 이러한 구성주의적 관점을 한국어 문법 교육에 적용하기에 앞서 구성주의를 적용한 한국어 문법 교육이 어떤 점에서 의의를 가질 수 있을 것인지 탐색하기 위하여 교재 분석을 실시하였다.
Ⅴ장에서는 이상의 논의를 바탕으로 구성주의 문제중심학습 모형을 바탕으로 한 한국어 문법 교육 방안을 모색하고자 하였으며 구성주의 이론을 적용한 한국어 문법 교육을 위한 수업 설계의 원리를 제시하고 이를 실현하기 위하여 구성주의 학습 모형 중 하나인 문제 중심 학습 모형(Problem-based Learning : PBL)을 적용, 재구성하여 ‘문제 제시→ 계획 세우기→개별 학습→협동 학습→발표 학습→정리 및 확인→과제 수행 및 확장’의 교수 학습 과정을 제안하였다.
이 연구는 구성주의적인 측면에서의 한국어 문법 교육의 가능성을 살펴보고 이를 통하여 문법 교수 학습 방법의 다양성을 꾀하고자 한 점에서 의의를 찾고자 한다. 그러나 본 연구에서 제안한 구성주의 이론을 적용한 한국어 문법 교수 학습 방안은 실제 교육 현장에서 검증 과정을 거치지 못했다는 한계를 안고 있으며 앞으로 이에 관한 사례 연구가 더 필요할 것으로 보인다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론
• 1.1. 연구의 목적
• 1.2. 선행 연구
• 1.3. 연구의 방법
• Ⅱ. 구성주의와 학습
• 2.1. 구성주의의 개념
• 2.2. 구성주의 학습
• 2.2.1. 구성주의와 객관주의
• 2.2.2. 구성주의 학습 원리
• 2.3. 구성주의 문제 중심 학습
• 2.3.1. 문제 중심 학습 모형의 개념 및 특징
• 2.3.2 문제 중심 학습의 전개 과정
• Ⅲ. 구성주의와 한국어 교육
• 3.1. 구성주의와 언어 학습
• 3.2. 한국어 교육의 구성주의적 접근
• 3.3 한국어 문법 교육에서의 구성주의
• Ⅳ. 구성주의와 한국어 교재의 문법 편성
• 4.1. 교재 분석의 목적 및 방법
• 4.2. 교재 분석 결과
• 4.2.1. 연세대학교 <한국어 1, 2>
• 4.2.2. 고려대학교 <한국어 회화 1, 2>
• 4.2.3. 서강대학교 <서강 한국어 1A, 1B>
• 4.2.4. 이화여자대학교 <말이 트이는 한국어 Ⅰ, Ⅱ>
• 4.3. 구성주의 관점에서의 종합적 평가
• 4.3.1. 자기 주도적 학습 능력의 신장
• 4.3.2. 맥락의 반영
• 4.3.3. 의사소통 능력 신장을 위한 연습
• 4.3.4. 상호 작용 활동
• Ⅴ. 구성주의 이론을 적용한 한국어 문법 교육 방안
• 5.1. 수업 설계의 원리
• 5.2. 구성주의 이론을 적용한 한국어 문법 교수 학습 모형
• 5.2.1. 모형
• 5.2.2. 단계별 활동
• 5.3. 교수 학습 지도안의 예
• Ⅵ. 결 론
• 참 고 문 헌
• 표 목 차
• <표 1> 객관주의와 구성주의 학습
• <표 2> 문제 중심 학습의 전개 과정
• <표 3> 분석 대상 교재
• <표 4> 교재 분석 결과
• <표 5> 문제 중심 학습 모형을 적용한 한국어 문법 교수 학습 모형
• <표 6> 문제 해결안 작성표