판 게임 경험이 유아의 사회정서능력에 미치는 영향 = (The) Impacts of Board Game Experiences on Children's Socio affective Competence

국문 초록 (Abstract)

유아의 사회정서능력은 유아가 사회적인 존재로 성장하는데 아주 중요한 요인이다. 이러한 유아의 사회정서능력을 증진시키기 위한 다양한 방법 중에 최근에는 판 게임 경험이 유아의 사회정서능력을 발달시켜줄 수 있다는 연구들이 많이 나오고 있다. 따라서 본 연구의 목적은 판 게임 경험이 유아의 사회정서능력에 미치는 영향을 알아보기 위한 것이다. 이러한 목적을 위하여 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.
1. 판 게임 경험이 유아의 사회적 유능성에 어떠한 영향을 미치는가?
2. 판 게임 경험이 유아의 분노·공격성에 어떠한 영향을 미치는가?
3. 판 게임 경험이 유아의 불안에 어떠한 영향을 미치는가?
본 연구 대상은 충남 서산시에 위치한 D유치원 만 5세반 유아 36명으로, 실험집단 유아 18명과 통제집단 유아 18명이다. 본 연구에서 유아의 사회정서능력을 측정하기 위해 사용한 검사도구는 La Freniere, Dumpas, Caouano ＆ Dubeau (1992)가 개발한 것을 윤혜숙 (2001)이 번역하여 사용한 "Preschool socio affective profile (PSP)" 검사지이다. 판 게임의 경험이 유아의 사회정서능력 발달에 영향을 미치는지를 알아보기 위해 SPSS프로그램을 이용하여 사전검사 점수를 공변인으로 하고 사후검사 점수를 종속변인으로 하는 공변량분석 (ANCOVA)를 실시하였다.
본 연구에서 설정한 연구문제에 대한 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 판 게임 경험이 유아의 사회적 유능성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 판 게임이 유아의 자발적인 놀이 활동을 유도하고 또래와의 상호작용을 촉진시키며, 유아의 자발성, 협동심, 탈중심화를 경험하게하고 갈등상황에서 자신의 감정과 행동을 조절할 수 있게 하여 유아의 사회적 유능성 발달에 긍정적인 영향을 미쳤다.
둘째, 판 게임 경험이 유아의 분노·공격성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 유아가 판 게임의 과정에서 자신의 감정과 행동을 조절하고, 이를 자연스럽게 표현함으로써 유아의 분노·공격성 감소에 긍정적인 영항을 미쳤다.
셋째, 판 게임 경험이 유아의 불안에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 판 게임 경험 과정에서 유아들이 판 게임 자료와 방법에 익숙해지고 상호작용을 통해 또래와 협동하기, 나누어 갖기 같은 긍정적인 경험을 함으로 안정감을 얻어 불안을 감소시키는데 긍정적인 영향을 미쳤다.
넷째, 판 게임 경험이 유아의 사회정서능력에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 판 게임 경험이 유아의 사회적 유능성, 분노·공격성, 불안에 영향을 미치므로 유아의 사회정서능력에 긍정적인 영향을 미쳤다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The socio affective competence is a crucial elements in children's growing as a social being. Among the various methods designed to improve their socio affective competence, the board game method has recently received much attention of research efforts. The purpose of this study was to investigate the impacts of board game experiences on children's socio affective competence. For that purpose, the following research questions were set :
1. What kind of impacts do board game experiences have on children's social competence?
2. What kind of impacts do board game experiences have on children's rage and aggression?
3. What kind of impacts do board game experiences have on children's anxiety?
The subjects were 36 children aged five attending D Kindergarten located in Seosan City, Chungnam Province. Each the experiment and control group consisted of 18 children. The inventories used to measure their socio affective competence include the "Preschool Socio affective Profile (PSP)" developed by La Freniere, Dumpas, Caouano ＆ Dubeau (1992) and translated b Yun Hye-suk (2001). In attempt to examine the impacts of board game experiences on the development of children's socio affective competence, the marks of pre-test were adopted as covariate variables and those of post-test as dependent variables in ANCOVA using the SPSS program.
The research findings were summarized as follows :
First, the board game experiences turned out to have impacts on children's social competence. The board game experiences induced the children to do voluntary play activities, promoted their interactions with peers, helped them experience spontaneity, cooperation, and decentering, and facilitated their regulation of emotions and behavior in a conflicting situation, thus having positive influences on the development of their social competence.
Second, the board game experiences turned out to have impacts on children's rage and aggression. Doing board games, the children got to regulate their emotions and behavior and express them naturally. Thus, the board game experiences had positive influences on the reduction of their rage and aggression.
Third, the board game experiences turned out to have impacts on children's anxiety. Doing the board games, the children got accustomed to the materials and instructions of the games and had positive experiences of cooperating with peers through interactions and sharing, getting a sense of stability. Thus the board game experiences had positive influences on the reduction of their anxiety.
Fourth, the board game experiences turned out to have impacts on children's socio affective competence. As the board games turned out to have positive influences on the children's social competence, rage and aggression, and anxiety, it's suggested that they had positive impacts on their socio affective competence.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = 1
• 국문초록 = 5
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 유아의 사회정서능력 = 7
• 2. 그룹게임과 유아의 사회정서능력 = 16
• 3. 판 게임과 유아의 사회정서능력 = 35
• Ⅲ. 연구방법 = 43
• 1. 연구대상 = 43
• 2. 연구도구 = 43
• 3. 연구절차 = 49
• 4. 자료 분석 = 51
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 52
• 1. 판 게임 경험과 유아의 사회적 유능성 = 52
• 2. 판 게임 경험과 유아의 분노·공격성 = 53
• 3. 판 게임 경험과 유아의 불안 = 55
• 4. 판 게임 경험과 유아의 사회정서능력 = 56
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 59
• 1. 논의 = 59
• 2. 결론 및 제언 = 63
• 참고문헌 = 65
• 부록 = 72
• ABSTRACT = 81