예방적 차원의 집단미술치료가 모자상호작용에 미치는 효과 = A Study on Effects of a Preventive Group Art Therapy for the Interaction between a Mother and a Son

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 일반가정의 모자를 대상으로 모자가 함께 참여하는 예방적 차원의 집단미술치료 프로그램이 모자상호작용에 미치는 영향을 검증하는 것을 목적으로 하여 다음과 같은 연구문제를 설정 하였다.
하나, 예방적 차원의 모자 상호작용의 향상 집단미술프로그램이 모자의 개인적 특성과 변화가 상호작용척도 검사에 어떤 변화가 보이는가?
둘, 예방적 차원의 모자 상호작용의 향상 집단미술프로그램이 K-HTP(동적-집.나무.사람) 검사 에서 모자의 개인적 변화와 모자상호작용에 어떤 변화가 있는가?
셋, 예방적 차원의 모자상호작용 향상 집단미술프로그램을 실시한 실험집단과 실시하지 않은 통제집단의 비교분석은 어떠한가?
이러한 연구문제를 검증하기 위해 사용한 도구는 Hethering와 Clingempeel (1992)가 개발하고 임명희, 최외선(2003)이 수정 보완한 모자 상호작용 척도 검사 중 훈육 행동, 아동감찰 ,애정표현 등의 척도 검사와 Buck(1987)이 개발한 K-HTP (동적- 집,나무,사람) 검사를 사용했다.
본 연구는 서울시에 거주하는 G구 미술학원 모자(초등)8쌍과 G구 문화원 모자(유아)10쌍을 대상으로 예방적 차원의 집단 미술치료프로그램을 실시하였다.
총 12회기에 걸쳐 이루어졌으며, 주 1회에 90에서 120분 정도의 시간을 소요하였고, 예방적 차원의 집단 미술치료 프로그램 실시 사전, 사후 검사를 비교하는 모자상호작용척도검사의 T-test를 통해 개인적 특성과 모자상호작용에 미치는 영향을 분석하였다. K-HTP 그림검사는 K-HTP 심리 진단법 (김동연, 공마리아, 최외선 2002)을 참고로 하여 비교 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
하나. 예방적 차원의 집단미술치료 프로그램 실시 후 모자 상호작용 척도에서 실험집단 점수가 높아졌으며, 통제집단에서는 평균적으로 거의 변화가 없었다. 그러므로 실험집단이 모자상호작용이 향상되었음을 보여준다.
둘. 실험집단의 모자상호작용 미술 프로그램이 모자의 상호 작용 중 훈육행동은 더욱 민주적으로 변화하였고, 인지정도와 애정표현이 증가 하였다.
셋. K-HTP를 비교 분석한 결과 집 그림에서 사전그림에서는 가족의 개방성이 부족함을 보였으나 후기에는 개방성이 많이 나타나므로 상호작용이 향상되었음을 알 수 있다. 사람그림에서는 사전에는 혼자 하는 모습이 보였으나 후기에는 가족과 함께하는 그림이 많이 나타나고 있어 상호작용이 향상되었음을 알 수 있다.
나무그림에서는 자신의 욕구가 커보였으나 사후에는 남들을 받아들일 수 있는 욕구가 작아 보이는 그림으로 모자 상호작용이 향사되었음을 알 수 있다.
종합적으로 보면 본 연구에서는 예방적 차원의 집단 미술치료 프로그램과 가정에서 모자의 상호작용 향상이 인간관계 및 사회생활에 많은 도움을 줄 수 있다고 볼 수 있다.
예방적 차원의 집단 미술치료 향상 프로그램은 모자가 함께하는 미술 활동이 모자의 상호작용을 향상과 더불어 나아가서는 사회적 적응과 자아를 찾아가는 내적 힘을 기르는데 유용하다고 생각되며 본 연구는 기존의 환자나 장애인을 대상으로 하는 미술 치료가 아니라, 일반 가정의 모자를 대상으로 하는 예방차원의 집단미술치료 모자상호작용향상 프로그램이라는 점에서 본 연구의 의의를 찾을 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• 제 1장 서론 1
• 제1절 연구의 목적 및 의의 1
• 제2절 연구문제 3
• 제3절 연구범위 및 방법 3
• 제 2장 이론적 배경 5
• 제1절 예방적 차원의 집단 미술치료 5
• 제2절 모자상호작용과 미술치료 8
• 제3절 미술치료 이론의 적용 9
• 제 3장 조사 설계 14
• 제1절 연구대상 14
• 제2절 조사 설계 및 절차 14
• 제3절 측정도구 17
• 제4절 자료 분석 18
• 제5절 예방적 차원의 집단미술치료 프로그램 19
• 제 4장 연구결과 및 해석 22
• 제1절 예방적 차원의 모자상호작용 향상 집단 미술치료 프로그램(초등) 22
• 제2절 예방적 차원의 모자상호작용 향상 집단 미술치료 프로그램(유아) 61
• 제3절 예방적 차원의 집단미술치료가 모자상호작용에 미치는 효과 76
• 1. 실험집단과 통제집단의 모자상호작용분석 76
• 2. 실험집단과 통제집단의 모자상호작용 개인 분석 80
• 제4절 . 실험집단과 통제집단의 K-HTP 사전.후 비교 87
• 1. 모자(초등) 실험집단 K-HTP 사전.후 비교 분석 87
• 2. 모자(초등) 통제집단 K-HTP 사전.후 비교 분석 92
• 3. 모자(유아) 실험집단 K-HTP 사전.후 비교 분석 97
• 4. 모자(유아) 통제집단 K-HTP 사전.후 비교 분석 101
• 제 5장. 결론 및 제언 105
• 참고문헌 108
• 부록 111
• 국문초록 118
• Abstract 120