반편견 교육활동이 장애에 대한 유아의 태도 및 상호작용에 미치는 영향 = effect of anti-bias educational activity on the preschoolers` attitude and interaction toward handicap

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 반편견 교육활동이 장애에 대한 유아의 태도 및 상호작용에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 본 연구의 목적에 따른 연구 문제는 다음과 같다.

연구문제 1: 반편견 교육활동의 실시 여부에 따라 유아들의 장애에 대한 태도는 변화하는가?
연구문제 2: 반편견 교육활동의 실시 여부에 따라 장애유아와 일반유아의 상호작용은 변화하는가?
위와 같은 연구문제를 검증하기 위해 경기도 안양시에 위치한 A유치원의 만 4세 유아 42명(실험집단 21명, 비교집단 21명)을 대상으로 연구를 실시하였다. 본 연구에서는 장애유아에 대한 태도를 증진시키기 위해 실험집단에 반편견 교육활동을 실시하였다. 또한 장애유아와 일반유아와의 상호작용의 변화를 알아보기 위해 실험집단에 반편견 교육활동을 실시하면서 동시에 자유선택활동 30분 동안 장애유아를 통합하여 교육하였다.
활동실시 여부에 따른 차이를 알아보기 위해 Favazza와 Odom(1995)이 제작한 「유아용 수용척도」(Acceptance Scale for Kindergartners : ASK) 와 Esposito와 Pesch(1983)의 Primary Student Survey of Handicapped Persons(PSSHP)을 참고로 하여 김현정(1997)이 수정.첨삭하여 제작한 질문지를 다시 수정.보완하여 폐쇄형 질문과 유아들의 사고의 변화를 자세히 알기 위한 개방형 질문들을 사전검사와 사후검사에 사용하였다. 장애유아와 일반유아의 상호작용의 변화를 알아보기 위해 실험집단을 대상으로 장애유아와의 상호작용을 관찰한 뒤 HolloWay와 Reichhart-Erichkson(1988)의 관찰목록표 중 ‘또래와의 상호작용’항목을 기록하였다.
본 연구에서 설정한 연구문제를 검증하기 위하여 사후검사 결과에 대한 실험집단과 비교집단의 평균치와 표준편차를 토대로 두 집단 간의 차이를 t검증하였고, 분석 결과는 SPSS로 전산처리 하였다.
이러한 연구과정을 거쳐 이루어진 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 반편견 교육활동은 장애유아에 대한 일반유아의 장애수용태도 변화에 효과적인 것으로 나타났다. 구체적으로 장애유아에 대한 태도의 하위요인인 장애개념, 장애친구와의 상호작용의도, 장애친구에 대한 인식 모두에서 높은 점수를 받았다. 그러므로 반편견 교육활동이 일반유아의 장애유아에 대한 수용태도에 긍정적인 영향을 미친다고 볼 수 있다.
둘째, 반편견 교육활동의 실시 여부에 따른 장애유아와 일반유아의 상호작용의 변화를 살펴본 결과 반편견 교육활동을 실시함에 따라 장애유아와 일반유아의 상호작용에는 긍정적인 변화가 나타났다. 일반유아와 장애유아 모두 실험 초기에는 부정적 상호작용의 발생빈도가 높았으나 실험후기로 갈수록 친사회적 행동이나 대화하기, 미소.웃음보이기, 제안하기의 긍정적 상호작용이 많이 나타났고 계속 지속되었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 장애유아에 대한 일반유아의 태도 6
• 2. 일반유아와 장애유아의 사회적 상호작용 9
• 3. 장애에 대한 반편견 교육 15
• 4. 선행 연구 19
• Ⅲ. 연구 방법 22
• 1. 연구대상 22
• 2. 연구도구 23
• 3. 연구절차 29
• 4. 자료분석 31
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 33
• Ⅴ. 논의 및 결론 46
• 1. 논의 46
• 2. 결론 50
• 참고문헌 52
• 국문초록 59
• 영문초록 61
• 부록 63