3세 유아의 유치원 첫 경험 시 엄마와의 분리과정 관찰 = Observation on Children's First Separation with Their Mothers in Kindergarten

국문 초록 (Abstract)

많은 유아들과 엄마들은 가정에서 교육기관으로 활동무대가 옮겨지는 과도기 동안 중요한 발달적 위기를 맞게 된다. 유아들은 유치원에 입학하게 되면서 중요한 애착의 대상, 즉 어머니로부터 떨어지는 분리불안을 처음으로 경험하게 된다. 불안은 우리의 인생 가운데 누구나 겪게 되는 경험으로 고통스러울 때가 많은데, 미래에 닥치는 분리로 인한 불안함과 두려움을 덜기 위해서 가능하다면 최초의 분리불안 경험을 긍정적으로 도와줄 필요가 있다. 새로운 환경에 적응하는 것은 유아나 엄마에게 모두 힘든 일이 되는데, 특히 유아의 엄마와 분리로 인한 불안함을 이해하고, 이를 어떻게 극복해 나가는지, 또한 유아가 불안함을 극복해 가는 과정을 통해 엄마와 교사는 유아를 이해하고 어떠한 방법으로 도울 수 있을 지에 대해 알아보고자 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1) 만 3세 유아가 어머니와 첫 번째 분리로 인한 불안함을 극복해 가는 과정은 어떠한가?
2) 엄마와 교사의 어떠한 행동이 유아의 분리불안 극복에 도움을 주는가?
이를 위해 서울시에 위치한 C유치원의 3세 학급에 입학한 유아 중 엄마와의 분리로 인한 불안을 보이는 유아를 선정하여 2005년 3월부터 2005년 5월 까지 약 3개월 동안 참여관찰 하여 질적 연구방법으로 분석했다. 연구대상이 언어적 표현 능력이 미숙한 어란 유아임을 고려하여 영.유아 행동연구에 유용한 형태분석의 방법을 이용하고, 질적 연구의 신뢰성과 타당성을 높이기 위한 방안으로 삼각측정법(Triangulation)을 사용하였다.
이러한 과정을 거쳐 이루어진 본 연구의 결과는 다음과 같다.
만 3세 유아가 유치원 첫 적응 시 엄마와의 분리로 인한 불안을 극복하는 과정은 다음과 같다.
첫째, 엄마와의 분리로 인한 불안을 극복하기 위해 유아는 엄마와의 분리 상황을 거부하는 행동 즉, 울기, 매달리기, 몸부림, 발버둥치기, 타인에 대한 공격적 행동 등의 신체적 반응을 보였다.
둘째, 엄마와의 분리로 인해 정서적 박탈감을 느낀 유아는 분리를 점차 인정하기는 하지만 엄마에 대한 불신으로 인해 자신을 무기력한 존재로 나타낸다.
셋째, 분리되어야 하는 상황을 유아 스스로가 인지하기 시작하면서 유아는 엄마와 같은 정서적 안정을 제공해 줄 애착 대상을 찾게 된다. 유아는 성인 교사와의 관계 형성을 통해 엄마와 같은 안정과 지지, 사랑을 얻게 되므로 유치원 적응에 한걸음 앞으로 나아가게 되었다.
넷째, 유아는 성인이 아닌 또래와의 관계 속에서 감정의 공유, 이해, 협력을 통해서 불안을 극복하는데 도움을 얻었다.
다섯째, 유아는 불안을 극복하는 과정에서 엄마와 유치원이란 접근하고 싶은 두 가지의 갈등 상황 속에서 양가감정을 보였고, 이러한 감정을 극복하는 과정을 통하여 유아는 자신의 감정을 조절 관리할 수 있게 되었다.
유아의 분리불안 극복에 도움이 되는 엄마의 역할은 다음과 같다.
첫째, 불안 해 하는 유아를 인정해 주고, 자연스럽게 반응하는 것이 도움이 되었다.
둘째, 엄마가 가지고 있는 불안이 유아에게 전달되면 유아가 더 불안해지기 때문에 엄마의 불안이 유아에게 전달되지 않게 하고 유아를 격려는 것이 유아의 불안 극복에 도움이 되었다.
셋째, 유아와 헤어질 때 갑작스러운 이별의 방법 보다는 단계적으로 ( 곁에 있기, 근접한 거리에 있기, 교실 밖에서 지켜보기 등) 유아의 상태를 고려한 이별방법이 도움이 되었다.
넷째, 유치원 초기적응은 유아와 엄마의 이별과 만남에 관한 새로운 신뢰형성의 시기이므로 유아와 한 약속(귀가시간)을 지키는 것이 유아의 불안을 극복하는 과정에 도움이 되었다.
다섯째, 엄마와의 분리가 애정의 철회나 관계의 단절이 아니라는 것을 유아가 인지할 수 있도록 헤어짐 뒤의 만남에서 이전과 똑같은 애정과 사랑을 제공하여 주는 것이 유아의 불안을 극복하는데 도움이 되었다.
유아의 분리불안 극복에 도움이 되는 교사의 역할은 다음과 같다.
첫째, 불안해하는 유아의 심리상태를 이해하고 인정해 줌으로써 유아가 자신이 가지고 있는 불안이라는 문제를 긍정적으로 볼 수 있게 도와주었다.
둘째, 유아가 낯선 환경과 인물에 적응할 수 있도록 정서적, 도구적 지원을 제공하여 주고, 느긋하게 기다려 주는 자세로 유아의 불안 극복을 도왔다.
셋째, 교사의 개인적인 심념을 강요하기 보다는 유아의 현재의 상태에 맞추어 융통성 있게 유아를 이해하고 지지해 주는 정서적 반영이 도움이 되었다.
넷째, 유아 행동의 작은 변화나 성취에 긍정적인 반응은 유아의 불안을 극복하는데 도움이 되었다.
다섯째, 지속적이고 꾸준한 관심과 애정, 격려는 유아의 불안을 극복하는 데 도움을 주었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• Ⅱ. 문헌연구 5
• 1. 분리불안 5
• 1) 애착과 분리불안 5
• 2) 분리불안의 원인 6
• 3) 분리불안의 발달 9
• 2. 유아의 분리불안 극복을 돕는 엄마와 교사의 역할 13
• 1) 엄마의 역할 13
• 2) 교사의 역할 17
• Ⅲ. 연구 방법 21
• 1. 연구 대상 22
• 1) 유아의 분리불안 이해하기 23
• 2) B반 교사 27
• 3) C유치원과 B반 27
• ⑴ C 유치원 27
• ⑵ B반 29
• 2. 자료 수집 및 분석 30
• 1) 자료수집 30
• ⑴ 참여관찰 30
• ⑵ 심층면담(교사, 엄마) 31
• ⑶ 문서자료 수집 32
• 2)자료 분석 32
• Ⅳ. 분리불안 극복 과정 34
• 1. 엄마와의 첫 번째 이별 34
• 1) 불안의 시작 34
• 2) 무기력한 존재 : 나 48
• 2. 유치원 안으로 들어가기 52
• 1) 엄마가 아닌 엄마 53
• 2) 나 그리고 또 다른 나의 갈등 59
• 3) 또 다른 안식처 : 친구 64
• 3. 홀로서기 68
• 1) 이젠 나도 혼자 할 수 있어요. 68
• 2) 엄마는 언제나 그 자리에 71
• 4. 갈등...화해... 그리고 다시 앞으로 나아가기 73
• 1) 엄마의 이야기 74
• (1)갈등 74
• (2)화해 76
• 2) 교사의 이야기 78
• (1)갈등 78
• (2)화해 80
• Ⅴ. 결론 및 제언 82
• 1. 결론 82
• 2. 제언 84
• 참고문헌 86
• 국문초록 100
• ABSTRACT 103