'공동육아' 문화의 교육적 해석

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 문제 8
• 3. 연구 방법과 절차 10
• 1) 연구 방법 10
• 2) 연구 절차 12
• 4. 연구의 제한점 21
• Ⅱ. 연구 현장 23
• 1. 공동육아의 역사와 조직 23
• 1) 공동육아의 역사 23
• 2) 공동육아의 조직 27
• 2. 바위 어린이집 30
• 1) 생활 공간과 시간 30
• 2) 교육 프로그램 35
• 3) 부모, 교사, 어린이 39
• Ⅲ. 어린이- 교사간의 별명과 반말 46
• 1. 별명의 상징성 47
• 1) 또 하나의 이름 47
• 2) 똑같은 이름 50
• 2. 반말의 평등성 53
• 1) 반말에 적응하는 과정 53
• 2) 반말의 진지함과 자유로움 56
• 3. 별명과 반말 문화의 교육적 의미 59
• Ⅳ. 교육활동으로서의 “나들이” 64
• 1. “나들이”의 형태 64
• 1) 일상적인 “나들이” 65
• 2) 특별한 “나들이” 67
• 2. “나들이”의 교육과정 68
• 1) 자연과의 만남 68
• 2) 사회와의 만남 78
• 3. “나들이”의 교육적 의미 88
• Ⅴ. 부모 교사간 의사소통 도구로서의 “날적이” 96
• 1. “날적이”의 형태 96
• 1) 개별적 유형 97
• 2) 집단적 유형 100
• 2. “날적이”의 기능 104
• 1) 의사소통 104
• 2) 성장일기 108
• 3) 역사책 110
• 4) 아이를 기르고 가르치는 텍스트 113
• 5) 자신을 비추어 보는 거울 116
• 6) 사유의 공간 117
• 3. “날적이”의 교육적 의미 119
• Ⅵ. 부모들의 공동체 의식과 “마실” 124
• 1. 육아공동체와 생활공동체의 갈등 124
• 1) 외적 조건 127
• 2) 내적 조건 129
• 2 . 육아공동체와 생활공동체의 결합 136
• 1) 외적 조건 136
• 2) 내적 조건 138
• 3. “마실”’의 교육적 의미 141
• Ⅶ. ‘공동육아’ 문화의 교육적 해석 146
• 1. 공간의 교육적 의미 147
• 2. 시간의 교육적 의미 155
• 3. 관계의 교육적 의미 165
• Ⅷ. 요약 및 결 론 177
• 1. 요약 177
• 2. 결론 186
• 참고문헌 192
• Abstract 198