초등학생의 자기효능감, 학습동기 및 학교적응간의 관계

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study intended to examine the difference in the adaptation to school depending on the elementary school student's self efficacy and learning motivation and to find out their relationships. To achieve the objectives in the study, study problems are as follows.
1. Is there the difference in the level of school adaptation by the elementary school student's gender and grade?
2. Is there the difference in the level of school adaptation according to the elementary school student's self-efficacy level?
3. Is there the difference in the level of school adaptation based on the elementary school student's learning motivation level?
4. How are the elementary school student's self-efficacy, learning motivation, and school adaptation related to each other?
To do this study, the questionnaires was delivered to 500 students who were in the 4th ~ 6th grade in four elementary schools in Kumi, Gyeongsangbuk-do. Total 492 questionnaires were used for the analysis except 8 questionnaires which included improper and inaccurate responses.
The results of the study were as follows:
First, girl students were well adapted to the school, compared to boys. The lower the grade was, the better students were adapted to the school.
Second, the higher the self-efficacy level was, the better students were adapted to the school.
Third, the higher the learning motivation level was, the better students were adapted to the school.
Fourth, there was a positive relationship between the self-efficacy and the adaptation to school. A confidence and self-control efficacy became variables to predict school children's adaptation. Also, there was the positive relationship between the student's learning motivation and their school adaptation. The studying motivation, continuing motivation, and non-essential motivation became meaningful variables to predict school children's adaptation.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생의 자기효능감과 학습동기 수준에 따른 학교적응의 차이와 자기효능감, 학습동기 및 학교적응간의 관계를 알아보는데 목적이 있다. 이러한 목적에 따른 구체적인 연구문제를 제시하면 다음과 같다.
첫째, 초등학생의 성별과 학년에 따른 학교적응 수준에는 차이가 있는가?
둘째, 초등학생의 자기효능감 수준에 따른 학교적응 수준에는 차이가 있는가?
셋째, 초등학생의 학습동기 수준에 따른 학교적응 수준에는 차이가 있는가?
넷째, 초등학생의 자기효능감, 학습동기 및 학교적응간에는 어떠한 관계가 있는가?
본 연구의 대상은 경상북도 구미시에 소재한 4개의 초등학교 4~6학년 500명을 대상으로 하였으나 회수된 질문지 중 문항에 끝까지 응답하지 않았거나 불성실하게 반응하여 연구에 적합하지 않은 8부를 제외한 총 492명을 분석 대상으로 하였다.
본 연구의 논의를 통해 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 초등학생의 성별에 따른 학교적응의 차이를 살펴보면, 남자에 비해 여자인 경우, 학년이 낮을수록 학교적응을 잘한다.
둘째, 초등학생의 자기효능감 수준에 따른 학교적응 점수 차이를 살펴보면, 자기효능감 수준이 높을수록 학교적응을 잘한다.
셋째, 초등학생의 학습동기 수준에 따른 학교적응 점수 차이를 살펴보면, 학습동기 수준이 높을수록 학교적응을 잘한다.
넷째, 초등학생의 자기효능감과 학교적응간 관계를 살펴보면, 자신감과 학교교사적응을 제외한 모든 하위영역에서 정적상관이 있으며, 자기효능감의 하위 영역인 자신감과 자기조절 효능감이 높을수록 학교적응을 잘한다. 또한 초등학생의 학습동기와 학교적응간의 관계를 살펴보면, 모든 하위 영역에서 정적상관이 있으며, 수업동기, 계속(내적)동기, 그리고 비본질(외적)동기가 높을수록 학교적응을 잘한다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 자기효능감 = 5
• 2. 학습동기 = 15
• 3. 학교적응 = 22
• 4. 자기효능감과 학교적응 = 26
• 5. 학습동기와 학교적응 = 28
• Ⅲ. 연구방법 = 30
• 1. 연구대상 = 30
• 2. 측정도구 = 30
• 3. 자료분석 = 35
• Ⅳ. 연구결과 = 36
• Ⅴ. 요약, 논의 및 결론 = 46
• 참고문헌 = 51
• 부록 = 57
• Abstract = 64
• 초록 = 66