체육통합수업에 대한 중학생의 수용태도 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구 목적은 체육통합수업에 대한 중학생의 수용태도를 조사하여 성공적인 체육통합수업을 위한 기초자료를 얻는 것이다. 체육통합수업에 대한 중학생의 태도를 개인별 특성 및 남·여 비교 분석에 의해 수용태도, 통합수업효과, 수업환경 등의 태도를 알아보는 것이다.
연구 대상은 경기도내 특수학급이 설치되어 있는 중학교 중 유의표집을 통하여 표집된 4개 중학교 일반학생 중 체육통합수업을 실시하고 있는 학생 382명을 대상으로 설문 조사한 자료를 분석 하였다. 이 연구에 사용한 설문지는 Block(1995) CAIPE-R, Rizzo(1988)의 PEATID -Ⅲ를 참고한 통합체육에 대한 일반학생의 태도 연구(이미영, 2000). Ennis와 Hopper(1988)가 개발하고 김윤희(1993)가 번안하여 사용한 PEATH를 참고한 장애인 통합체육에 관한 생활체육 지도자의 태도 연구(조영록, 2003). 청소년용 통합체육에 대한 태도 측정도구 개발(오광진, 2001)을 참고하여 연구의 목적에 맞게 재구성하여 사용하였다. 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 일반학생은 체육통합수업에 대한 태도에서 수용태도와 통합수업효과에서는 긍정적인 태도를 보이고, 수업환경 변인에서는 부정적인 태도를 보인다.
둘째, 개인적 특성 중 성별에 따른 체육통합수업에 대한 태도는 유의한 차이가 있으며, 수용태도, 통합수업효과는 여자가 남자보다 긍정적으로 나타났고, 수업환경에 대한 남·여 간의 태도에는 차이가 없다.
셋째, 학년에 따른 체육통합수업에 대한 태도는 수용태도, 통합수업효과, 수업환경 등 모두 차이가 없다. 남·여 비교에서는 수용태도, 통합수업효과에서 여자 집단에서 유의한 차이가 나타난다.
넷째, 봉사활동 경험 유·무에 따른 체육통합수업에 대한 태도는 모든 변인에서 유의한 차이가 있다. 남·여 비교는 수용태도는 남·여 모두 통합수업효과는 남자, 수업환경은 여자집단이 유의한 차이를 나타냈다.
다섯째, 체육통합수업 유·무에 따른 체육통합수업에 대한 태도는 수용태도, 통합수업효과, 수업환경 등 모두에서 차이가 없다. 남·여 비교에서도 유의한 차이가 없다.
여섯째, 종교의 유·무에 따른 체육통합수업에 대한 태도는 차이가 없다. 남·여 비교는 여자 전체태도에서 유의한 차이가 있다.
일곱째, 체육과목 선호도에 따른 체육통합수업에 대한 태도는 차이가 없다. 남·여 비교는 남자 집단이 수용태도, 체육통합수업, 전체태도 등 에서 차이가 있다.
여덟째, 장애인 친구 및 친척 유·무에 따른 체육통합수업에 대한 태도는 차이가 없다. 남·여의 비교도 차이가 없다.
아홉째, 각 변인에 따른 상관관계 분석은 수용태도, 통합수업효과, 수업환경 등에서 유의 수준 (p<.001)에서 정(+)의 상관관계를 보였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 용어 정리 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 통합교육의 변천 = 5
• 2. 체육통합교육의 변천 = 8
• 3. 체육통합교육에 대한 태도 = 15
• Ⅲ. 연구 방법 = 26
• 1. 연구 대상 = 26
• 2. 연구 도구 = 27
• 3. 연구 절차 = 29
• 4. 자료 처리 = 29
• Ⅳ. 연구 결과 = 31
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 51
• 참고 문헌 = 61
• 부 록 = 75