집단미술치료 중심의 중재 프로그램을 통한 고립유아의 사회적 유능감 변화 연구 = A study on the changes in social competence with isolated children through group art therapy-centered intervention program

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the effects of group art therapy-centered intervention program on improving isolated children's social competence through plays and group art activities.
The subjects of this study are four children attending a kindergarten located in Pusan.
The program consists of 16 sessions (90 minutes per each session) for 16 weeks.
The group art therapy-centered intervention program is implemented under the children-centered educational principle for a small group of young children.
In order to enhance the effects of the program, the subjects' mother education is performed during the same period.
The program is composed of the activities focusing on the social competence of the children.
Intervention targets and strategies for the subjects are separately applied according to the developmental level of their social competence.
The results are analyzed using statistical analysis of rating scale data and qualitative analysis of recorded data through interview, observation and video tapes.
The effects are explained through quantitative-qualitative analysis of the test scores, and event sampling.
The results in this study show that the program is effective in improving the social competence of all subjects.
Practical implication and limitations of this study are indicated.
In addition, future researches are suggested in order to expand the result of this study.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 고립유아와 사회적 유능감 = 7
• 1) 고립유아의 행동 특성 = 7
• 2) 사회적 유능감 = 10
• 3) 고립유아의 사회적 유능감 = 13
• 4) 유아의 사회적 유능감과 부모의 양육문제 = 14
• 2. 집단미술치료 = 16
• 1) 유아미술활동과 집단미술치료 = 16
• 2) 집단미술치료 활동의 원리 = 19
• 3) 집단미술치료활동 기법 = 21
• 4) 집단미술치료의 활동단계와 집단미술활동의 과정 = 23
• 3. 집단미술치료와 사회적 유능감의 증진 = 25
• Ⅲ. 연구방법 = 28
• 1. 연구대상 = 28
• 2. 연구도구 = 36
• 3. 연구절차 = 40
• 4. 집단미술치료 중심의 중재 프로그램 = 45
• 5. 자료 분석 = 51
• Ⅳ. 연구결과 = 53
• Ⅴ. 요약 및 논의 = 90
• 1. 요약 = 90
• 2. 논의 = 94
• 참고문헌 = 99
• 부록 = 110
• Abstract = 123
• 표목차
• <표 1> 대상 유아의 특징 = 34
• <표 2> 유아의 사회적 유능감 측정을 위한 하위요인별 문항번호(부모용) = 38
• <표 3> 유아의 사회적 유능감 측정을 위한 하위요인별 문항번호(교사용) = 39
• <표 4> 유아별 중재 목표행동 목록 = 44
• <표 5> 프로그램의 활동구성 = 47
• <표 6> 프로그램 활동내용 = 49
• <표 7> 사전·사후 또래수용도 점수 = 53
• <표 8> 사전·사후 유아의 사회적 유능감 점수(어머니용) = 54
• <표 9> 사전·사후 유아의 사회적 유능감 점수(교사용) = 55
• <표 10> 유아A의 또래에게 상호작용 시도하기 = 57
• <표 11> 유아A의 또래의 상호작용 시도에 반응하기 = 59
• <표 12> 유아A의 갈등상황에서 교사의 지시 수용하기 = 60
• <표 13> 유아B의 또래에게 상호작용 시도하기 = 65
• <표 14> 유아B의 또래의 상호작용 시도에 반응하기 = 67
• <표 15> 유아B의 문제상황에 적절하게 대처하기 = 68
• <표 16> 유아B의 자기놀이를 스스로 시작하여 지속하기 = 69
• <표 17> 유아C의 또래에게 상호작용 시도하기 = 75
• <표 18> 유아C의 문제상황에서 언어로 자기 표현하기 = 77
• <표 19> 유아D의 또래에게 상호작용 시도하기 = 82
• <표 20> 유아D의 또래의 상호작용 시도에 반응하기 = 84
• <표 21> 유아D의 갈등상황에서 교사의 지시 수용하기 = 85
• <표 22> 유아D의 교사와 시선 맞추기 = 86