유아교사의 건강 및 안전에 관한 인식과 유아교육기관의 안전환경실태 = Early Childhood Teacher's Recognition of Health-Safety for Young Children, and the Status of Safety Environments of Early Childhood Centers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate and analyze the level of kindergarten teacher's recognition for health and safety and the actual conditions of the safety environment of education centers and how connected the amount of health and safety recognition is to the actual safety environment in central K City. To accomplish the purpose of this study, I choose to focus on the following questions:
1. What is the level of teachers' recognition about young children's health?
1-1. What are the differences of teacher's recognition of young children's health according to different factors (teaching career, school background, type of center).
1-2. What are the differences of teacher's recognition of young children's health according to participation in teachers' safety training and study programs.
2. What is the level of teacher's recognition about young children's safety?
2-1. What are the differences of teacher's recognition of young children's safety according to different factors (teaching career, school background, type of center).
2-2. What are the differences of teacher's recognition of young children's safety according to participation in teacher's safety training and study programs.
3. What are the differences in the safety environment according to young children's education centers?
4. What is connection between teacher's recognition of health and safety and an center's safety environment?
4-1. What is the connection between a teacher's recognition about health and the safety environment?
4-2. What is the connection between a teacher's recognition about safety and the safety environment?
To investigate these questions, I distributed a questionnaire about recognition of health and safety to the subjects - 30 teachers each at a public kindergarten, private kindergarten, national or public, nursery, and private nursery in K City, for a total of 120 teachers. After distributing the questionnaires, I then gathered them for analysis.
The safety environments of young children's education centers were evaluated by a researcher and assistants. They directly visited 72 young children centers, 18 of each type (public kindergarten, private kindergarten, national or public, nursery, and private nursery). The analysis of the collected materials used the SPSS 11.0 program, and the 87 questions from the questionnaires about health and safety were given a score from 1 to 5, and then utilized the analysis of variance and verified according to Tukey and Scheffe verification for later analysis. The 3 questions about emergency treatment were analyzed using χ² verification and Correlation Analysis to find out the connection between health and safety understanding and the safety environment.
The summary of the results of this study is as follows:
First, recognition of young children's health among teachers is mostly high, and it has a statistical difference in the sphere of health management, which was low, and in the recognition of teachers by center type. Teachers who worked at private kindergartens had the highest level of recognition about the area of health management. Also, only 42.9% of the subjects responded on their questionnaires that they knew how to perform CardioPulmonary Resuscitation (CPR). This also showed a difference according to careers and school background. Further, this means there is a statistically mutual connection between participation in safety study and training programs and the result of an examination about the teacher's CPR ability, emergency treatment ability according to accident types, and understanding about exact knowledge and techniques which are needed for emergency treatment.
Second, the safety recognition of teacher's for young children was mostly high, however there was a low statistical difference according to teaching career in the safety management sphere. There was no mean difference amongst groups according to school background or type of centers.
Third, as for the results of comparing the low spheres about differences of safety environment according to early childhood centers, there was a statistical difference in the sphere of the indoor environment, and the order was, from top to bottom, private kindergarten, public kindergarten, private nursery, and national or public, nursery.
Fourth, the scores about health and safety recognition of teachers for young children were comparatively high, but the scores about safety environment was low, therefore we discovered that there is a difference between teacher's recognition of young children and the actual environment. However, there is high mean relative relation between the sphere of contagious disease management, which is a low sphere of health recognition, and the sphere of normal environment. Also, it had high mean relation between the feeding facilities, which was a low sphere of safety recognition, to the recognition of other facilities and the normal classroom environment.
According to the results of this study, we need to construct safety education study and training for teachers for young children, because those kinds of programs are connected with overall knowledge and periodic practice about health and safety. Teachers need to be made to realize the importance about safety management and improve their ability to handle situations when accidents occur. Also, colleges for training teachers for young children inspect about young children safety education need to create a plan or plans which can establish more exact and full knowledge and attitudes. Early Childhood centers need the government's legal and systematic support, financial support, and regular inspections to offer a safer environment in their centers.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 K시를 중심으로 건강과 안전에 관한 교사의 인식 정도와 유아교육기관의 안전환경 실태를 조사하여 분석하고 건강 및 안전인식 정도와 현장의 안전환경과의 관련성을 알아보고자 하는데 목적이 있다. 이러한 연구목적을 수행하기 위해서 다음과 같은 연구문제를 선정하였다.
연구문제 1. 유아교사의 건강에 대한 인식은 어떠한가?
1-1. 건강인식은 유아교사의 제 변인 (교육경력, 학력, 기관유형)에 따라 어떠한 차이가 있는가?
1-2. 건강인식은 교사의 안전교육 연수 참여에 따라 어떠한 차이가 있는가?
연구문제 2. 유아교사의 안전에 대한 인식은 어떠한가?
2-1. 안전인식은 유아교사의 제 변인(교육경력, 학력, 기관유형)에 따라 어떠한 차이가 있는가?
2-2. 안전인식은 교사의 안전교육 연수 참여에 따라 어떠한 차이가 있는가?
연구문제 3. 유아교육기관의 안전환경은 어떠한가?
3-1. 유아교육기관의 유형(공립유치원, 사립유치원, 국 · 공립어린이집, 민간어린이집)에 따라 어떠한 차이가 있는가?
연구문제 4. 건강 및 안전에 대한 교사의 인식과 기관의 안전환경과는 어떠한 관계가 있는가?
4-1. 유아교사의 건강인식과 안전환경과의 관계는 어떠한가?
4-2. 유아교사의 안전인식과 안전환경과의 관계는 어떠한가?
위의 연구문제를 조사하기 위해 K시 공립유치원, 사립유치원, 국 · 공립어린이집, 민간어린이집 교사를 각각 30명씩 120명을 대상으로 건강과 안전인식에 관한 설문지를 구성하고 연구자료로 수집하였다. 유아교육기관의 안전환경평가는 연구자가 유아교육 기관 유형별로 18개씩 72개의 유아교육기관을 직접 방문하여 실시하였다. 수집된 연구자료의 분석은 SPSS 11.0 프로그램을 이용하였으며, 건강과 안전에 설문지 87문항은 5점 평점척도로 측정하여 일원변량분석방법을 활용하고 추후분석 방법으로 Scheffe와 Tukey검증을 하였다. 안전교육 연수 참여에 따른 집단간 차이는 t-검증을, 응급처치관련 3문항은 χ²검증을 실시하였고 건강과 안전인식 및 안전환경간의 관계를 알아보고자 상관분석을 하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아교사의 건강인식은 전반적으로 높았으며 하위영역인 건강관리 영역에서 기관유형별 인식에서는 사립유치원 교사들의 건강관리 영역에 대한 인식수준이 가장 높게 나타났다. 또한 연구대상 응답자 중 42.9%만이 심폐소생술(CPR)을 할 수 있다고 응답하였으며 경력과 학력에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 밝혀졌다. 나아가 유아교사의 심폐소생술 실시여부, 사고발생시 사고유형에 따른 응급처치능력, 훈련을 통한 응급처치에 필요한 정확한 지식과 기술을 이해하는지 여부를 알아본 결과 모두 안전교육 연수 참여와 유의한 상호관련성이 있는 것으로 나타났다.
둘째, 유아교사의 안전인식은 전반적으로 높게 나타났고 하위영역인 안전관리 영역에서 교육경력에 따라서만 유의한 차이가 나타났으며 학력과 기관유형에 따른 집단간 차이는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 또한 안전연수 참여에 따른 안전인식은 집단간 차이가 없는 것으로 밝혀졌다.
셋째, 전체 유아교육기관의 안전환경은 낮은 것으로 나타났으며 유아교육기관 유형에 따라 안전환경은 어떠한 차이가 있는지 하위영역별로 비교를 해본 결과 실내환경 영역에서 통계적으로 유의한 차이가 있었고 실내환경의 안전은 ‘사립유치원’, ‘공립유치원’, ‘민간어린이집’, ‘국공립어린이집’의 순으로 나타났다.
넷째, 유아교사의 건강인식의 하위영역인 ‘전염성 질환관리’와 안전환경 척도의 ‘학급의 일반환경’ 영역간에는 비교적 높은 정적 상관관계가 있었고 안전인식의 하위영역인 ‘급식시설 및 기타시설’ 과 ‘내부시설물 및 놀이감’ ‘그네’ 영역과 ‘학급의 일반환경’ 간에도 비교적 높은 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
이상의 연구결과에 비추어 볼 때 유아교사들을 대상으로 하는 안전교육 연수, 프로그램을 건강과 안전에 대한 총체적 지식과 주기적인 실습을 연계할 수 있게 구성하여 현직 유아교사들이 인식하는 건강과 안전의 개념에 있어서 전반적인 안전관리의 중요성을 인식하게 하고 실제 안전사고 발생시 처리능력을 증진시킬 수 있도록 해야 할 것이다. 또한 유아교사 양성 대학에서도 유아 안전교육에 대한 내용을 점검하여 보다 정확하고 폭넓은 지식과 태도를 형성할 수 있는 방안을 모색할 필요가 있다고 본다. 또한 유아교육기관은 보다 안전한 환경을 제공해 줄 수 있도록 정부주도의 법적 제도적 뒷받침과 재정지원 주기적인 관리점검이 필요한 것으로 보인다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록
• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구문제 = 5
• C. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• A. 유아교육기관에서의 건강관리와 교사의 역할 = 8
• B. 유아교육기관에서의 안전과 교사의 역할 = 10
• C. 유아교육기관의 안전환경 = 13
• 1. 실내 시설 및 설비 안전 = 13
• 2. 화장실 및 세면대 안전 = 14
• 3. 급식시설 = 15
• 4. 실내 놀이감 및 놀이기구 안전 = 16
• 5. 실외 놀이시설 · 설비 안전 = 16
• 6. 안전점검 및 안전관리 = 17
• D. 선행 연구 고찰 = 18
• Ⅲ. 연구 방법 = 21
• A. 연구대상 = 21
• B. 연구도구 = 22
• C. 연구 절차 = 27
• 1. 예비조사 = 27
• 2. 본조사 = 27
• 3. 평가자 훈련 및 일치도 = 27
• 4. 관찰 실시 = 29
• D. 자료처리 = 29
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 30
• A. 유아교사의 건강에 관한 인식 = 30
• B. 유아교사의 안전에 관한 인식 = 41
• C. 유아교육 기관 안전환경 실태 = 46
• D. 유아교사의 건강 및 안전인식과 안전환경과의 관계 = 50
• Ⅴ. 논의 및 제언 = 53
• A. 논의 및 결론 = 53
• B. 제언 = 58
• 참고문헌 = 60
• ABSTRACT = 64
• 부록 = 68
• 부록 1 유아교사의 건강 및 안전인식에 대한 설문지 = 69
• 부록 2 유아교육기관 안전환경 점검 척도 = 77