운동선수가 지각한 리더십 행동이 팀 응집력, 운동몰입, 운동만족도에 미치는 영향 = (The) Effects of Leadership Behaviors Perceived by Athletes on Team Cohesion, Flow, and Athletic Satisfaction

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 스포츠 현장에서 중·고등학교 운동선수가 지각한 지도자의 리더십 행동이 팀 응집력, 운동 몰입, 운동만족도에 미치는 영향을 알아보고, Chelladuri의 다차원적 리더십 모형 이론을 바탕으로 팀 응집력, 운동 몰입, 운동만족도간에 인과관계를 분석하는데 그 목적을 두었다.
연구의 대상은 중·고등학교 운동선수 844명의 설문으로 이루어졌으며 측정도구는 리더십, 팀 응집력, 운동 몰입 및 운동만족도 척도를 사용하였다.
연구결과 분석방법은 변량분석, 회귀분석 및 경로분석의 통계기법을 사용하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 성별에 따른 각 변인간의 차이는 남자선수들이 여자선수들에 비해 리더십 행동 중 하위변인 즉 훈련지도, 민주행동, 사회적지지 행동요인을 높게 지각하였으며, 팀 응집력, 운동에 대한 몰입도, 운동만족도도 높게 나타났다.
둘째, 연령에 따른 각 변인간의 차이는 연령이 높은 집단이 낮은 집단보다 리더십 행동 중 하위 변인 즉 민주행동, 권위행동을 높게 지각하였으며, 팀 응집력에서 하위변인 중 환경만족, 사회승인이 높게 나타났다.
셋째, 운동 경력에 따른 각 변인간의 차이는 운동경력이 3년 이하의 집단이 3년 이상 5년 이하인 집단과 5년 이상인 집단보다 리더십 행동 중 하위변인인 사회적 지지를 높게 지각하였다. 그러나 운동 몰입에서는 3년 이상 5년 이하인 집단이 3년 이하 집단과 5년 이상인 집단보다 높게 나타났으며, 운동만족도에서도 3년 이하 집단과 3년 이상 5년 이하인 집단이 5년 이상인 집단보다 높게 나타났다.
넷째, 운동종목에 따른 각 변인 간의 차이는 팀 응집력에서 하위변인인 개인 사회요인에서만 단체종목이 개인종목보다, 그리고 만족도는 환경만족에서 개인종목이 단체종목보다, 사회승인에서는 단체종목이 개인종목보다 높게 반응하였다.
다섯째, 입상경험이 많을수록 지도자의 훈련지도, 사회지지, 민주행동에 대한 지각이 높고, 운동 몰입도 높으며, 운동만족도가 높다. 그러나 입상경험이 적은 집단은 권위적 행동에 대한 지각이 높다.
여섯째, 지각한 리더십 행동이 각 변인에 미친 영향을 살펴보면, 팀 응집력에서는 훈련지도 사회지지 권위행동이, 운동 몰입에서는 훈련지도 피드백이, 운동 만족도에서는 권위행동이 유의한 차이로 영향을 받았다.
일곱째, 지도자의 훈련지도, 긍정적 피드백 행동이 선수의 운동 몰입에 영향을 미친다.
여덟째, 지도자의 권위적 행동이 선수의 운동만족도에 영향을 미친다.
아홉째, 지각된 리더십행동과 팀 응집력, 운동 몰입, 운동만족도 간에는 인과적 관계가 있다.
따라서 지도자의 리더십 행동이 운동선수들에게 미치는 영향이 매우 크다. 그러므로 스포츠 경기력 향상을 위해 반복적으로 이루어지는 기술습득과 경기 전략에 대한 훈련에 지도자의 리더십 행동이 선수들의 수행력과 운동만족도에 밀접한 관련이 있다는 점을 고려하고 선수들의 잠채력을 개발하여 기량을 충분히 발휘함으로써 경기력을 최상의 수준으로 유지하도록 지도자의 역할이 크게 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to identify the relationship between perceived coaches' leadership behavior by athletes and their psychological factors like the team cohesion, flow, and athletic satisfaction. The leadership behavior were based on the multi -dimensional action theory of Chelladurai(1978). The cause and effect among the variables are analyzed.
844 junior high and high school athletes were used as subjects for this study. The collected data were processed using one way ANOVA, multiple-regression analysis, and path analysis.
The results of this study by the process and the data mentioned above show the followings:
First, male athletes have better perception of training, democratic, and social support leadership than female athletes. Also males have higher team cohesion and deeper flow than females.
Second, the group that consists of the elder athletes shows better conception of democratic and autocratic leadership, greater team cohesion, and better athletic satisfaction than younger athletes.
Third, the group that consists of more experienced athletes shows higher conception of the social support leadership, lager satisfaction of the team, and flow than the group that has less experienced athletes.
Fourth, the team sports show greater cohesion and better satisfaction in terms of social acceptance and satisfactory environment.
Fifth, the findings also prove that the more experiences of winnings they have, the better conception of training, social support, democratic leadership and athletic satisfaction they show. And the group that has less experiences of winnings shows higher conception of autocratic leadership than the group experienced more winnings.
Sixth, it is also found that the team cohesion is positively influenced by the training, social support, and autocratic leadership.
Seven, the sports concentration of the athletes get greater when the training leadership and positive feedback behavior of the coach are recognized by the athletes.
Eighth, the autocratic leadership gives an impact on the self satisfaction.
Ninth, there are relationships of the cause and effect among the leadership behaviors, team cohesion, and sports concentration.
In conclusion, the behavior of the leader is a critical factor that influence to team members. To achieve a goal of a team and to raise group cohesion, flow and athletic satisfaction, coaches need to know how to employ the different leadership styles on the proper situations.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 초록
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 5
• 3. 연구의 가설 = 5
• 4. 연구의 제한점 = 6
• II. 이론적 배경 = 7
• 1. 리더십 = 7
• 2. 팀 응집력 (Team Cohesion) = 29
• 3. 운동 몰입 (Flow) = 33
• 4. 운동 만족 (Athletic Satisfaction) = 36
• 5. 변인 간의 관계 = 37
• 1) 지각한 리더십 행동과 운동 몰입 간의 관계 = 38
• 2) 지각한 리더십 행동과 팀 응집력간의 관계 = 39
• 3) 지각한 리더십 행동과 운동만족도 간의 관계 = 40
• 4) 운동 몰입과 팀 응집력 간의 관계 = 40
• 5) 운동 몰입과 운동 만족도 간의 관계 = 41
• 6) 응집력과 운동만족도 간의 관계 = 41
• III. 연구방법 = 43
• 1. 연구대상 = 43
• 2. 조사도구 = 43
• 3. 조사도구의 타당도 및 신뢰도 검증 = 45
• 1) 타당도 = 45
• 2) 신뢰도 = 50
• 4. 자료처리 = 51
• IV. 결과 = 53
• 1. 운동선수들의 성별에 따른 각 변인의 차이 분석 = 53
• 2. 운동참여자들의 연령에 따른 각 변인의 차이 분석 = 56
• 3. 운동경력에 따른 각 변인의 차이 분석 = 60
• 4. 참여종목에 따른 각 변인의 차이분석 = 64
• 5. 입상 수준에 따른 각 변인의 차이 분석 = 68
• 6. 지각한 리더십 행동이 응집력, 운동 몰입, 운동 만족도에 미치는 영향 분석 = 72
• 7. 지각한 리더십 행동, 팀 응집력, 운동 몰입 운동만족도 간의 인과 분석 = 76
• V. 논의 = 79
• 1. 운동선수의 인구사회학적 특성에 따른 지각한 리더십 행동, 팀 응집력, 운동 몰입 운동만족도 차이 분석 = 79
• 2. 지각한 리더십 행동이 팀 응집력, 운동 몰입, 운동만족도에 미치는 영향분석 = 83
• 3. 지각한 리더십 행동, 응집력, 운동 몰입, 운동만족도 간의 인과 분석 = 88
• VI.결론 및 제언 = 93
• 1. 결론 = 93
• 2. 제언 = 95
• 참고문헌 = 96
• Abstract = 112
• 설문지 = 115