학교장의 변혁적 지도성과 학교조직풍토의 관계 = Relationship of Principal's Tranformational Leadership to Organizational Climate in School

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 학교규모별로 학교장의 변혁적 지도성과 학교조직 풍토의 관계를 밝히는 데 목적이 있다.이 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째,학교규모별로 교사가 지각하는 학교장의 변혁적 지도성(인간존중,솔선수범,변화선도)에 차이가 있는가?둘째,학교규모별로 교사가 지각한 학교조직 풍토에 차이가 있는가?셋째,학교규모별로 교사가 지각한 학교장의 변혁적 지도 성과 학교조직풍토간 관계가 다른가?
본 연구에서는 전라남도 지역에 근무하는 교사 244명을 대상으로 학교장의 변혁적 지도성 질문지(PTLQ)와 학교조직풍토 기술 질문지(OCDQ)에 응답하도록 하였다. 본 연구에서 수집한 자료는 다변인분산분석과 중다회귀분석을 사용하여 분석되었다.
본 연구에서 산출된 연구결과 중 학교규모에 따른 학교장의 변혁적 지도성 및 학교조직풍토 하위요인의 차이를 검증한 결과는 다음과 같다.
첫째,소규모 학교에서 근무하고 있는 교사들이 대규모 학교의 교사들보다 학교장의 변혁적 지도성을 높게 지각하고 있는 것으로 나타났다.즉 학교장의 변혁적 지도성의 하위요인인 인간존중,솔선수범,변화선도에서 소규모 학교 교사들이 평정한 점수가 대규모 학교 교사들이 평정한 점수보다 유의하게 높았다.
둘째,학교규모별로 교사 조직풍토 하위요인의 차이를 검증한 결과,친교적 행동에서만 유의한 차이가 있었다.즉 소규모 학교의 교사들의 교사와 관련된 조직 풍토의 하위요인 중 친교적 행동 수준이 대규모 학교 교사들보다 유의하게 높은 것으로 나타났다.
셋째,학교규모별로 학교장 관련 조직풍토 하위요인의 차이를 검증한 결과,전체적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.하위요인별로는 학교장의 인간지향적 행동과 목표지향적 행동의 경우 소규모 학교 교사들의 점수가 대규모 학교 교사들보다 유의하게 높은 반면,관료지향적 행동에서는 위와 정반대로 대규모 학교 교사들의 점수가 소규모 학교 교사들보다 유의하게 높았다.
본 연구에서 산출된 연구결과 중 학교규모별 학교장의 변혁적 지도성과 학교 조직풍토의 관계를 검증한 결과는 다음과 같다.
첫째,학교규모별로 학교장의 변혁적 지도성과 교사 조직풍토 하위요인의 관계를 검증한 결과,먼저 교사의 친교적 조직풍토에서는 소규모 학교의 경우 유의한 예언변수가 없는 반면,대규모 학교의 경우 인간존중 수준이 높을수록 그리고 솔선수범 수준이 낮을수록 친교적 조직풍토 수준이 높았다.한편 헌신적 조직풍토에서는 학교규모에 상관없이 변혁적 지도성의 하위요인 중 인간존중 요인이 유의한 예언변수인 것으로 나타났다.그러나 교사의 방관적 조직풍토에서는 학교규모에 상관없이 유의한 예언변수가 없었다.
둘째,학교규모별로 학교장의 변혁적 지도성과 학교장 관련 조직풍토 하위요인의 관계를 검증한 결과,인간지향적 조직풍토의 경우 소규모 학교에서는 인간존중 요인,그리고 대규모 학교에서는 솔선수범 요인이 유의한 예언변수였다. 한편 목표지향적 조직풍토의 경우 학교규모에 관계없이 인간존중 수준이 높을수록 목표지향적 조직풍토 수준도 높은 것으로 나타났다.마지막으로 소규모 학교에서는 인간존중 수준이 낮을수록 관료지향적 조직풍토의 수준도 유의하게 높았다.
위의 연구결과에 비추어볼 때,학교장이 단위 학교를 책임지고 경영하기 위해서는 변혁적인 지도성을 발휘하여 바람직한 학교조직풍토를 조성할 필요가 있고, 이 때 학교규모를 고려해야 할 것으로 보인다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 2
• 3. 연구의 제한점 = 2
• Ⅱ. 학교장의 변혁적 지도성과 학교조직풍토 = 3
• 1. 지도성 이론의 발달과 변혁적 지도성 = 3
• 2. 학교조직 풍토 = 11
• 3. 학교규모별 학교장의 변혁적 지도성과 학교조직 풍토의 관계 = 20
• 4. 연구의 틀 = 23
• Ⅲ. 연구방법 = 24
• 1. 연구대상 = 24
• 2. 측정도구 = 25
• 3. 자료분석 = 26
• Ⅳ. 연구결과 = 27
• 1. 기술통계치 = 27
• 2. 학교규모간 학교장의 변혁적 지도성과 조직풍토의 차이 = 27
• 3. 학교규모별 학교조직풍토 수준에 대한 학교장 지도성의 영향력 = 31
• Ⅴ. 논의와 결론 = 40
• 1. 논의 = 40
• 2. 결론 = 42
• 참고문헌 = 44
• (Abstract) = 45
• <부록> = 47