부모-아동 상호작용 증진 프로그램이 아동의 또래 상호작용에 미치는 영향 = A Study on the Effect of Parent-Child Interaction Improvement Program on Peer Interaction of Children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 또래 상호작용에 어려움이 있는 아동과 어머니에게 부모-아동 상호작용 증진 프로그램을 실시하였을 때 아동의 또래 상호작용이 긍정적으로 변화하는지를 알아보고자 하였다. 대상은 부모-아동 상호작용 평가에서 하위 1/3 수준에 속하고 또래 관계에 어려움이 있는 아동과 어머니 세 쌍이며, 부모-아동 상호작용 증진 프로그램은 총 12회기로 구성하였다. 아동의 또래 상호작용은 측정 기간동안 어린이집에서 자유놀이를 녹화하여 놀이 행동관찰 기록지로 측정하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 부모-아동 상호작용 증진 프로그램에 참여한 세 아동 모두, 아동이 혼자 놀이하는 행동이 감소하였고, 아동이 다른 아동과 상호작용 하는 행동은 증가하였다. 그러나 아동이 다른 아동에게 접근하는 행동 비율과 다른 아동이 아동에게 다가오는 행동 비율에는 변화가 없었다. 둘째, 부모-아동 상호작용 증진 프로그램에 참여한 세 아동 모두, 아동의 긍정적인 정서와 기능적인 반응 행동 비율은 증가하였고, 아동의 중성적인 정서와 무반응 행동 비율은 감소하였다. 그러나 아동의 부정적인 정서와 역기능적인 반응 행동 비율에는 변화가 없었다.
본 연구에서는 중다 기초선 설계를 적용한 소수 사례 연구로 부모-아동 상호작용 증진 프로그램이 아동의 또래 상호작용을 양적, 질적으로 향상시킨다는 것을 알 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effects of parent-child interaction improvement program on peer interaction of children. The study was based on multiple baseline across subjects and the subjects of this study was three couple of mother and child age between 3～4 who has difficulty in peer relation. Total 12 sessions of parent-child interaction improvement program were conducted two times a week, 50 minutes for each session. The free play of the children were recorded during the measurement period to investigate the peer interaction of the child and it was measured in a BOR(Behavior Observation Record) for observation of play behavior.
The result of this study are as follows:
1. Three children who participated in parent-child interaction improvement program showed decrement in frequency of playing individually and increment in frequency of interaction with other children. But the ratio of approaching behavior to other children and the ratio approaching behavior of other children did not change.
2. Three children who participated in parent-child interaction improvement program had increment on the ratio of positive emotion and functional respondent behavior and the ratio of neutral emotion and non-respondent behavior decreased. But the ratio of children's negative emotion and dysfunctional respondent behavior did not change.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 의의 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 용어 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 또래 상호작용의 중요성 = 5
• 2. 또래 상호작용과 부모-아동 상호작용의 관계 = 7
• 3. 부모-아동 상호작용 증진 프로그램에 관한 선행연구 = 8
• Ⅲ. 연구 방법 = 11
• 1. 연구 대상 = 11
• 2. 연구 설계 = 11
• 3. 연구 절차 = 11
• 4. 측정 도구 = 13
• 5. 부모-아동 상호작용 증진 프로그램 = 15
• 6. 자료 처리 = 18
• Ⅳ. 연구 결과 = 19
• 1. 또래 상호작용 양적 결과 = 19
• 2. 또래 상호작용 질적 결과 = 27
• Ⅴ. 논의 = 31
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 35
• 참고문헌 = 37
• 영문초록 = 42
• 부록 = 43
• 부록 1. 놀이 행동 관찰 기록지 = 44
• 부록 2. 부모-아동 상호작용 증진 활동 = 48
• 부록 3. 대상 아동의 또래 상호작용 행동 빈도 및 비율 = 50
• 부록 4. 대상 아동의 부모상담 축어록을 통한 질적 분석 = 51
• 부록 5. 부모-아동 상호작용 평가 결과 = 54
• 부록 6. 대상 아동의 또래 상호작용의 질적 분석 = 57