집단미술치료가 학교부적응청소년의 사회성향상에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

한글초록:본 연구는 청소년의 친사회성 발달에 직접적이고 중요한 영향을 끼치는 사회 환경적 요인의 환경인 학교에서 친 사회성 증진에 초점을 두어 집단미술치료 프로그램을 적용하여 청소년들의 친사회성의 향상에 미치는 효과를 알아보고자 하는데 목적이 있다. 이를 위하여 연구문제는 다음과 같이 설정하였다. 첫째, 집단미술치료 프로그램이 학교 부적응 청소년들의 친사회성의 향상에 어떠한 영향을 미치는가? 둘째, 집단미술치료 프로그램이 회기별에 있어서 학교 부적응 청소년들의 친사회성 향상에 어떠한 영향을 미치는가? 셋째, 집단미술치료 프로그램이 학교 부적응 청소년들의 학교생활의 적응력 향상에 어떠한 영향을 미치는가? 본연구의 대상은 B중학교에서 담임선생님으로부터 비사회적 행동으로 인한 학교부적응 문제로 의뢰된 B중학교 1학년 남학생 2명, 여학생 3명으로 구성된 집단으로서 집단 미술치료 프로그램은 2004년 5월 18일부터 2004년 7월 13일 까지 10회에 걸쳐 주 1회씩 이루어졌으며 매 회 소요시간은 약 90분 정도였다. 프로그램이 실시된 곳은 집단미술치료는 실험집단을 대상으로 본 연구자가 B중학교를 방문하여 B중학교내 미술실에서 실시되었다. 본 연구를 위한 측정도구는 청소년의 문제정도를 파악하기 위하여 Achenbach와 Edelbrock(1983)이 제작한 아동, 청소년 행동평가척도(Child Behavior Chicklist, CBCL)를 오경자· 이혜련· 홍강의· 하은혜(1997) 등이 표준화한(K-CBCL : 신뢰도 Cronbach's α=.91) 한국판 척도를 사용하였으며, 청소년들의 학교생활 내에서의 사회성향상에 대한 구체적 변화를 알아보기 위하여 Knoff와 Prout(1988)가 개발한 학교생활그림(Kinetic School Drawing)를 사용하였다. 더불어, 교사 행동 관찰지를 통하여 교사와 본 연구자가 연구대상 학생들의 학교생활에 있어 특히 문제가 되는 비사회적 행동을 택해서 학생들의 학교 내의 친 사회성의 변화를 알아보기 위해서 사전, 사후로 분석하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 집단미술치료 프로그램이 학교 부적응 청소년의 친사회성의 향상에 효과가 있는가를 분석한 결과 실험집단에서 집단미술치료 실시 후 친사회성이 향상되었음이 나타났다. 둘째, 집단미술치료 프로그램이 회기별에 있어서 학교 부적응 청소년들의 친사회성 향상에 효과가 있는가를 분석한 결과 실험집단에서 집단미술치료 실시 후 친사회성이 향상되었음이 나타났다. 셋째, 집단미술치료 프로그램이 청소년들의 학교생활에 대한 적응력을 향상에 효과가 있는가를 분석한 결과 실험집단에서 집단미술치료 실시 적응력이 향상되었음이 나타났다. 결론적으로 집단미술치료 프로그램은 학교부적응 청소년들이 사회적 기술을 습득하고, 보다 나은 대인관계를 가지고 사회 적응에 적응할 수 있도록 도와주는데 있어 집단미술치료 프로그램이 효과적인 치료 방법임을 알 수 있으며 앞으로 청소년의 친사회성 향상의 해결방안으로 학교현장에 적용할 수 있는 집단미술치료 프로그램이 더 개발되고 연구가 모색되어야 할 것이다