장애학생의 자기결정에 관한 예비특수교사들의 인식에 관한 조사연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 장애학생의 자기결정력에 대한 예비 특수교사들의 중요성 인식의 정도를 알아보고자 하였다. 이를 위하여 예비특수교사의 장애학생 자기결정 중요도에 대한 전반적인 차이와 유아특수, 초등특수, 중등특수 전공별로 나누어서 자기결정 중요도에 차이가 있는지 알아보았고, 2학년, 3학년, 4학년인 학년으로 나누어서 학년별로 자기결정 중요도에 차이가 있는지 조사하였다.
이 연구의 대상은 유아특수교육, 초등특수교육, 중등특수교육이 설치되어 있는 4개 대학교에 2학년, 3학년, 4학년으로 총 230명에 대한 설문을 실시하였다. 설문지는 김혜경(2001), 오정민(2002), 박성우(2002)가 제시한 것을 바탕으로 특수교육 전문가와 함께 설문 대상인 예비특수교사에 맞게 9개 영역의 하위 19 문항으로 연구자가 수정 보완하였다. 수정된 자료는 범주와 영역에 따라 평균과 표준편차를 구하고 연구문제에 따라서 일원분산분석(ANOVA)과 이원분산분석(Two - way ANOVA)을 실시하였으며 사후분석을 위해 Scheffe의 방법을 사용하였다.
본 연구를 통한 결과는 다음과 같다.
첫째, 예비특수교사들의 자기결정 중요도에 대한 전반적인 인식은 전체 평균 4.06으로 장애학생에게 자기결정이 중요하다고 생각하는 것으로 나타났다. 영역별로 살펴보면 효율성과 성과에 대한 기대가 가장 높게 나타났고 선택, 자기주장, 내적통제귀인, 의사결정의 순으로 나타났으며, 자기관찰, 자기평가와 자기강화기술이 가장 낮게 나타났다.
둘째, 예비특수교사들의 전공에 따른 자기결정 중요도는 유의미한 차이를 보였으며, 전공별로는 자기결정에 대한 유아와 중등, 초등과 중등에서 차이가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 예비특수교사들의 전공에 따른 자기결정 하위요소별 중요도 차이에서 유의미한 차이를 나타낸 영역으로는 ‘선택’, ‘의사결정’, ‘문제해결’, ‘목표설정 과 획득’, ‘자기관찰, 자기평가와 자기강화기술’,‘자기주장’, 자기인식과 자기이해’의 요소이다. 전공별로 살펴보면 유아는 효율성과 성과에 대한 기대, 선택, 자기주장, 내적통제귀인 순으로 나타났으며 초등은 효율성과 성과에 대한 기대, 선택, 내적통제귀인 자기주장의 순으로 유아와 비슷하게 나타나고 있다. 이에 반해서 중등은 효율성과 성과에 대한 기대, 자기주장, 목표설정과 획득, 의사결정의 순으로 나타나고 있다.
넷째, 예비특수교사들의 학년에 따른 자기결정 중요도인식에 차이는 통계상 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났으나 학년이 올라갈수록 자기결정의 중요도에 대한 평균에는 차이가 있었으며 2학년(4.08), 3학년(4.14), 4학년(4.32)의 순으로 학년이 올라갈수록 높은 점수로 나타났다.
다섯째, 예비특수교사들의 학년에 따른 자기결정 하위영역별 중요도인식에 차이는 대부분 유의미한 차이를 나타내지 않는 영역으로 나타났으나, 영역별로 분석했을 때 유의미한 차이를 나타낸 영역으로는 ‘효율성과 성과에 대한 기대’이다.
여섯째, 학년과 전공에 따른 자기결정의 중요도의 차이는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 따라서 학년과 전공간의 상호작용에 의하여 자기결정 중요도에 영향을 받지 않는 것으로 나타났다.
본 연구를 종합해 보면 첫 번째, 예비특수교사들은 자기결정에 대해서 전반적으로 중요하게 생각하는 것으로 나타났으나 전공에 따라서는 중요도에 차이를 보였고, 학년에 따라서는 차이를 보이지 않았다.
두 번째, 자기결정 교수가 대상에 따라서 예를 들면 장애, 장애의 정도, 장애학생의 연령에 따라서 달라야한다고 생각하는 예비특수교사들이 많았다는 것을 알 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 6
• 3. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 자기결정의 구성요소 8
• 2. 자기결정과 삶의 질 20
• 3. 자기결정 지원 변인으로서 교사 26
• 4. 예비교사와 예비교사 교육 28
• Ⅲ. 연구방법 30
• 1. 연구대상 30
• 2. 연구도구 33
• 3. 연구절차 및 자료처리 38
• Ⅳ. 연구 결과 40
• Ⅴ. 논의 및 결론 51
• 참고문헌 60
• 부록 68