또래와의 활동중심 언어중재가 발달지체유아의 의사소통 능력에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 놀이를 매개로 한 활동중심 언어중재가 발달지체유아의 의사소통 기능 및 수단의 습득에 미치는 영향에 대해 알아보고자 하는데 연구의 목적이 있다.
이에 따른 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 또래와의 활동중심 언어중재가 발달지체유아의 다양한 의사소통 기능 (사물요구하기기능, 행동 요구하기 기능, 응답하기 기능, 거부하기 기능) 습득에 효과가 있을 것인가?
둘째, 또래와의 활동중심 언어중재가 발달지체유아의 다양한 의사소통 수단 (상징적 수단, 비상징적 수단, 부적절한 수단) 습득에 효과가 있을 것인가?
셋째, 또래와의 활동중심 언어중재를 통해 습득된 발달지체유아의 의사소통 기능은 중재가 종료된 후에도 유지될 것인가?
이 연구의 대상은 서울특별시 S구에 위치한 S장애인종합복지관 언어치료실을 이용하는 유아 3명과 같은 어린이집 한 학급에 하루 일과동안 완전통합 되어 있는 또래 대상 유아 3명을 한 명씩 짝을 지어 총 3쌍을 연구대상으로 하였다.
실험기간은 3월 21일부터 5월 20일까지 총 9주 동안 실시되었다. 기초선 4회, 중재단계인 활동중심 언어중재는 6가지의 활동을 각 회기 당 3가지씩 주 4회씩 15회기 동안 진행되었고, 유지는 중재가 종료된 후 2주 뒤에 연속적으로 4회기에 걸쳐 자료를 수집하였다. 한 회기가 끝난 후에는 그 내용을 언어치료전공 언어치료사인 보조 연구자와 측정도구의 기준에 따라 회기별로 분석하여 그래프로 나타내었다.
이 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 또래와의 활동중심 언어중재는 발달지체유아의 다양한 의사소통 기능 (사물요구하기기능, 행동 요구하기 기능, 응답하기 기능, 거부하기 기능) 습득에 효과가 있었다.
둘째, 또래와의 활동중심 언어중재는 발달지체유아의 다양한 의사소통 수단 (상징적 수단, 비상징적 수단, 부적절한 수단) 습득에 효과가 있었다.
셋째, 또래와의 활동중심 언어중재를 통해 습득된 발달지체유아의 의사소통 기능은 중재가 종료된 후에도 유지 되었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 발달지체 유아의 의사소통 기능 및 특성 8
• 2. 활동중심 언어중재의 특성 12
• 3. 활동중심 언어중재에 관한 선행연구 16
• Ⅲ. 연구방법 19
• 1. 연구대상 19
• 2. 도구 22
• 3. 연구설계 및 절차 26
• 4. 관찰자간 신뢰도 28
• 5. 자료처리 29
• Ⅳ. 연구결과 32
• 1. 의사소통 기능 습득에 있어서 활동중심 언어중재의 효과 32
• 2. 의사소통 기능 유지에 있어서 활동중심 언어중재의 효과 41
• Ⅴ. 논의 및 결론 43
• 1. 논의 43
• 2. 결론 45
• 참고문헌 49
• 부록 59
• 부록 1. 회기별 활동중심 언어중재 언어중재프로그램 60
• 부록 2. 의사소통 기능 수행 기록지 63
• 부록 3-①. 유아 1의 의사소통 기능 수행 횟수 64
• 부록 3-②. 유아 2의 의사소통 기능 수행 횟수 65
• 부록 3-③. 유아 3의 의사소통 기능 수행 횟수 66
• 부록 4. 유아 1의 활동중심 언어중재 내용 67