사이코드라마 활용 집단상담이 비행여고생의 사회적 유능성,학교적응 및 자존감에 미치는 효과 = (The) Effects of Psychodrama Group Counseling on the Social Competence, School Adjustment and Self-Esteem of Delinquent Female Highschool Students

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 사이코드라마 활용 집단상담이 실업계 비행여고생의 사회적유능성, 학교적응 및 자존감에 미치는 효과를 알아보기 위한 목적으로 이루어졌다.
연구대상은 경상남도내 M지역에 소재한 실업계 여고생 400여명 중에서 학교에서 징계를 받은 경험이 있는 1,2학년 중에서 1차로 추천받은 39명으로 학교에서 부적응적인 행동, 대인관계 및 행동상의 문제, 무단결석, 무단조퇴, 잦은지각, 복장불량 등 교칙위반을 자주하여 주목의 대상이 된 학생이었다. 이들에게 전반적인 부적응정도를 알아보기 위해 자기보고식 비행검사를 실시하여 평균점수보다 높은 대상자를 상담교사와의 의논을 거쳐 최종적으로 28명 선발(1학년 20명, 2학년 8명)하였다. 선발된 여고생을 실험집단과 통제집단에 14명씩 무선배치 하였다. 실험집단에는 14명이 참여하였으나 건강상의 이유로 빠지게 된 1명을 제외한 13명의 학생자료를 최종 자료로 선택하여 분석하였다. 사이코드라마 활용 집단상담은 매회 90분정도, 1일 2회기씩, 3주에 걸쳐 12회기 과정으로 진행되었다.
가설검증을 위해 사용된 측정도구는 사회적유능성을 검증하기 위해 자기효능감, 사회적문제해결, 대인관계변화검사를 실시하였고 학교적응을 알아보기 위해 학교생활적응검사를 실시하였다. 그리고 실험집단의 자존감의 변화를 알아보기 위해 다이마몬드도해를 실시하였다. 실험집단의 검사는 집단상담을 실시하기 전에 사전검사가 이루어졌고, 집단상담을 모두 마친 직후에 사후검사가 이루어졌으며 2개월 후에 추후검사가 다시 이루어졌다.
자료처리는 사이코드라마 활용 집단상담의 효과를 검증하기 위하여 t-검증과 빈도분석을 하였고 2회기마다 실시한 자존감변화를 위해 MANOVA와 반복측정 t검증을 하였다. 그리고 집단원의 진술내용 소감문 등을 토대로 내용을 정리하였고 개별사례마다 변화내용을 기술하였다.
이 연구의 결과와 논의를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 사이코드라마 활용 집단상담에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 자기효능감을 향상시키며 그 효과는 일정기간 지속된다.
둘째, 사이코드라마 활용 집단상담에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 사회적 문제해결력이 향상되며 그 효과는 일정기간 지속된다.
셋째, 사이코드라마 활용 집단상담에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 대인관계능력이 향상되며 그 효과는 일정기간 지속된다.
넷째, 사이코드라마 활용 집단상담에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 학교생활과 여가시간을 더 효과적으로 운영하지만 그 효과가 지속되기 위해서는 계속적인 상담과 개입이 필요하다.
다섯째, 사이코드라마 활용 집단상담에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 일상생활에서 느끼는 부정적인 정서를 더 잘 조절하는 경향은 보이지만 그 효과가 지속되기 위해서는 계속적인 상담과 개입이 필요하다.
여섯째, 사이코드라마 활용 집단상담에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 친구와의 관계에서 더 원만하게 지내기는 하지만 그 효과가 지속되기 위해서는 계속적인 상담과 개입이 필요하다.
일곱째, 사이코드라마 활용 집단상담에 참여한 실험집단은 자존감이 긍정적으로 변화하는데 매우 효과적임을 알 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was to find out the effect of psychodrama group counseling upon the social competence, school adjustment, and self-esteem of delinquent female highschool students.
Subjects were 39 students in 10th and 11th grades, referred by school, who had detention due to maladjustment, interpersonal and behavior problems, uninformed absence, uninformed leave, frequent tardiness, untidy attire, and other regulation disobedience. Out of 39 student, 28 students were finalized for the study, who scored higher than average on general maladjustment scale of self-report delinquent list. Twenty eight subjects were composed of twenty 10th graders and eight 11th graders. They were randomly divided into 2 groups, experiment and control group. One student dropped out of experiment group due to health reason, and the rest subjects participated in psychodrama group counseling sessions for 3 weeks, twice a day, 90 minutes per session, a total of 12 sessions.
Measures were Self-Efficacy Test, Social Problem Solving Test, Interpersonal Relationship Change Test, and School Life Adjustment Test. In addition, Diamond of Opposites was applied to find out the change in self-esteem of the participants. Tests were given prior to and after the group counseling program, and follow-up test was given two months after the termination of the program.
Data analyses were made by use of t-test and frequency analysis, and Manova and repetitive t-test were applied to the result of Diamond of Opposites every two sessions. Participants' self-reports and case records were gathered for further analysis.
Conclusions were made as follows from the result of the analyses:
First, experiment group improved their self-efficacy more than control group, and the effect lasted for some period of time.
Second, experiment group improved their social problem solving ability more than control group, and the effect lasted for some period of time.
Third, experiment group improved their interpersonal relationship ability more than control group, and the effect lasted for some period of time.
Fourth, experiment group used time in school and leisure time more effectively than control group, and further counseling and intervention were needed for the effect to last longer.
Fifth, experiment group control their negative feelings better than control group, and further counseling and intervention were needed for the effect to last longer.
Sixth, experiment group had better relationship with friends than control group, and further counseling and intervention were needed for the effect to last longer.
Seventh, experiment group showed higher positive self-esteem than control group.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = i
• 목차 = iii
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 및 가설 = 6
• 3. 용어의 정의 = 7
• Ⅱ. 이론적 배경 = 9
• 1. 청소년비행 및 특징 = 9
• 2. 청소년시기와 사회적 유능성, 학교적응 및 자존감 = 14
• 3. 사이코드라마 활용 집단상담 = 22
• Ⅲ. 연구의 방법 = 27
• 1. 연구대상 = 27
• 2. 실험설계 및 연구절차 = 29
• 3. 측정도구 = 31
• 4. 사이코드라마 활용 집단상담 프로그램 = 34
• 5. 자료처리 = 41
• Ⅳ. 연구결과 = 42
• 1. 사이코드라마 활용 집단상담이 비행여고생의 사회적유능성에 미치는 효과 검증 = 42
• 2. 사이코드라마 활용 집단상담이 비행여고생의 학교적응에 미치는 효과 검증 = 48
• 3. 사이코드라마 활용 집단상담이 자존감 변화에 미치는 효과검증 = 62
• Ⅴ. 논의 = 65
• 1. 방법에 대한 논의 = 65
• 2. 결과에 대한 논의 = 70
• Ⅵ. 요약, 결론 및 제언 = 74
• 1. 요약 = 74
• 2. 결론 = 76
• 3. 제언 = 77
• 부록 = 78
• 참고문헌 = 122
• ABSTRACT = 134
• 감사의 글 = 136