주의집중놀이 프로그램이 ADHD 아동의 학교 부적응 및 행동변화에 미치는 효과 = (The) Effects of Attention Play Programs on Changes and Maladjustment to ADHD Children's Behaviors

국문 초록 (Abstract)

초등학교 교육현장에서 가장 빈번히 발생하는 문제가 주의집중을 못하고 충동적이며 과잉행동을 하는 아동들에 대한 지도이다. 한국 보건연구원 조사에 의하면 이러한 문제점을 가진 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동들은 우리나라의 경우 8.6%에 이르며 이는 일반학교의 저학년 학급당 3∼4명에 해당된다고 볼 수 있다. 이들은 눈에 띄는 문제행동으로 학습활동을 방해하고 아동과의 관계 및 집단에서의 소외감 등 학교생활 전반에 걸쳐 부적응이 유발되므로 입문기 단계인 초등학교 저학년에서부터 ADHD 아등에 대한 예방과 치료적 접근이 이루어져야 한다. 따라서 본 연구는 구체적 조작기에 있는 초등학교 2학년 ADHD 아동들을 대상으로 주의집중 놀이 프로그램을 실시하여 학교 생활의 부적응 및 행동변화에 미치는 효과를 알아보고자 하였다.
본 연구의 효과를 달성하기 위해 설정한 가설은 다음과 같다.
첫째, 주의집중 놀이 프로그램은 ADHD 아동의 부주의행동 감소에 효과가 있을 것이다.
둘째, 주의집중 놀이 프로그램은 ADHD 아동의 충동성·과잉행등의 억제에 효과가 있을 것이다.
셋째, 주의집중 놀이 프로그램은 ADHD 아동의 학교부적응 행동변화에 효과가 있을 것이다.
본 연구에서는 부산광역시 C초등학교 2학년 아동 16명을 실험집단과 통제 집단으로 각각 8명씩 무선 배치하여 실험집단에게 주의집중놀이 프로그램을 1,2단계와 3,4단계로 나뉘어 실시하였다. 주의집중놀이 프로그램은 한국행동과학연구소의 놀이지도(1983)에 따른 분류를 기초로 선행연구인 변금숙(1998)의 프로그램과 특수유아 교육방법(한기정, 1998)에서 ADHD아동에게 적합하다고 생각되는 프로그램을 골라 본 연구자가 재구성하여 실시하였다. 측정도구로는 주의력 결핍을 나타내는 부주의행동 검사와 충동성·과잉행동 검사지, 학교 적응 검사지를 이용하여 사전-사후검사를 실시하였다.
자료처리는 SPSSWIN 10.0을 사용하여 통계 처리하였으며 효과의 검증을 위해 검사의 평균과 표준편차를 구하고 평균 차이의 유의성을 검증하기 위해 t-검증을 실시하였다.
이에 대한 연구 걸과는 다음과 같다.
첫째, 주의집중 놀이 프로그램은 ADHD 아동의 부주의 행동에 많은 면화를 일으켜 조심스럽고 차분한 행동으로 변화되었다.
둘째, 주의집중 놀이 프로그램은 ADHD 아동의 충동성·과잉행동의 감소에 효과가 있었다.
셋째, 주의집중 놀이 프로그램은 ADHD 아동의 학교 부적응 행동감소에 긍정적인 변화가 있었다. 교사와의 관계, 교우관계, 학습활동 등 학교생활 전 영역에서 학교적응력을 향상시키는데 효과가 있었다.
본 프로그램은 놀이 위주로 구성된 프로그램으로서 즐겁게 참여하는 아동들의 모습에서 유익한 것으로 생각되었다. 실시기간이 짧고 실시하는데 어려움이 있었지만 바람직한 행동으로의 변화를 가져왔다. 지속적인 프로그램으로 장기간 실시하여 효과를 극대화할 수 있도록 후속연구가 있어야 할 것으로 생각된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

To instruct the children who are inattentive, impulsive and have hyperactivity is one of the most common problems in the field of elementary education. According to The Korean Institute of Health Service, the percentage of such ADHD children comes to 8.6% in Korea, this rate means that 3∼4 students in lower grade at general elementary schools have this problem.
They interrupt the learning activities by doing improperly. Also they can't adapted themselves to school life and isolated because they can't establish good relationships with peers, resultantly becoming maladaptive to the whole of school life. So, the ADHD children staying in lower grade of elementary school should be earlier treated and removed from the introductory step.
Thus the purpose of this study is to practice the Attention Play Program to the second grade students and figure out the effects on Changes And Maladaptation to ADHD Children's Behaviors.
For the purpose, this researcher set up the following hypotheses.
First, Attention Play Program is effective in decreasing ADHD children's.
Second, Attention Play Program Is effective in restraining ADHD children's impulse and hyperactivity.
Third, Attention Play Program is effective in promoting the changes of the ADHD children's maladaptation behaviors.
The subjects of this study were 20 children at 2nd-grade of J elementary school located in Busan. They were randomly divided into the experimental and control groups, each consisting of 10 members. The former group was asked to participate in Attention Play program whose 1st and 2nd steps were first provided and then 3rd and 4th ones.
Attention Play Program was an outcome of the adaptation for ADHD children by the researcher of Byun Keum Sook's(1998) program and Han Ki Jung's(1998) method of special children education, both of which are previous studies in accordance with play instruction classifications by Korea Behavior Science Institute.
Measurement devices used here were sheets of inattentive behavior test and impulse and hyperactivity test and self-reports of pro-social behaviors. The subjects surveyed here went through pre-, interim and post-tests using the devices.

목차 (Table of Contents)

• 초록 = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구가설 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. ADHD 아동의 개념과 특징 = 6
• 2. ADHD 아동의 부적응 행동과 학교 부적응 문제 = 10
• 3. 주의집중 놀이 프로그램 = 14
• Ⅲ. 연구 방법 = 20
• 1. 연구대상 = 20
• 2. 실험설계 = 20
• 3. 측정도구 = 21
• 4. 연구절차 = 23
• 5. 자료처리 = 40
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 41
• 1. 주의집중놀이프로그램이 부주의 행동 변화에 미치는 효과 = 41
• 2. 주의집중놀이프로그램이 충동성·과잉행동 변화에 미치는 효과 = 43
• 3. 주의집중놀이프로그램이 학교 부적응 행동 변화에 미치는 효과 = 46
• Ⅴ. 논의 = 49
• 1. 방법에 대한 논의 = 49
• 2. 결과에 대한 논의 = 50
• Ⅵ. 결론 = 52
• 참고문헌 = 53
• Abstract = 55
• 부록 = 57