영아-교사의 상호작용 유형에 따른 30개월 영아의 언어표현 분석 = A language expression analysis according to an interaction type of a infant-teacher of 30 month infants

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교사-영아의 언어적 상호작용에 따른 영아의 언어 표현을 분석하는 데 그 목적이 있다.
이와 같은 목적에 따라 본 연구에서 설정한 연구 문제는 다음과 같다.
1, 두 어린이집 교사의 상호작용 유형은 어떠한가?
2. 두 어린이집 영아의 언어표현은 어떠한가?
본 연구의 대상은 경기도에 위치한 A어린이집의 30개월 영아와 물리적 인적환경의 조건이 유사한 B어린이집의 30개월 영아를 대상으로 관찰 하였다.
자료 수집은 2005년 1월 3일부터 2005년 2월 12일까지 이루어졌으며 현장노트(field note), 녹음, 교사 면담 등을 자료 수집 후 즉시 전사(transcription)하여 자료로 남겨 두였다. 그러나 비디오 촬영을 하지 못하여 자세히 전사 하는 어려움을 줄이기 위해 눈에 보이는 상황을 최대한 자세히 기록하도록 노력하였다. 자료 분석은 현장 노트, 면담자료, 전사 자료 등을 바탕으로 이루어 졌다. 연구자는 각각의 자료를 주의 깊게 읽고 각각의 사례들이 주는 의미를 분류하였다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, A어린이집과 B어린이집 교사의 상호작용 유형은 크게 개방적인 상호작용과 제한적인 상호작용으로 분류되어 진다. A어린이집 교사는 영아의 요구를 개방적으로 수용하며 놀이에 적극적으로 참여하는 특성을 보이므로 개방적인 상호작용 유형으로 분리 할 수 있었고 이것은 교사가 아동의 중심에서 상호작용을 하는 것으로 아동중심의 상호작용 유형이라 분류 되었다. B어린이집 교사는 제한적이고 지시적인 상호작용의 특성을 보여서 제한적인 상호작용 유형이라고 구분되었다.
둘째, 교사의 상호작용 유형에 따른 두 어린이집 영아의 언어표현은 차이를 나타냈다. A어린이집 영아는 비언어적 표현하기, 다양한 감각어휘 표현, 표현 모방하기, 스스로 탐색하기, 표현 지속하기, 일상생활 속에서 언어적 표현하기로 나타났다. B어린이집 영아는 수동적인 언어표현, 부적절한 표현, 질문에 반응하지 않기, 무의미한 반복표현, 어휘의 혼동을 나타냈다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 9
• 1. 연구의 필요성 및 목적 9
• 2. 연구 문제 12
• Ⅱ. 이론적 배경 14
• 1. 교사-유아의 상호작용 14
• 2. 30개월 영아의 언어발달 17
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 21
• 1. 연구 참여자 21
• 2. 연구 장소 25
• 3. 자료처리 과정 27
• Ⅳ. 영아-교사의 상호작용 유형 30
• 1. 개방 주의적 상호작용(아동 중심)-A어린이집의 교사 30
• 2. 제한적 상호작용 유형(교사 중심)-B어린이집 교사 36
• Ⅴ. 30개월 영아의 언어표현 분석 41
• 1. 개방적인 상호작용에 따른 언어표현(A어린이집 영아) 41
• 2. 제한적인 상호작용에 따른 영아의 언어표현(B어린이집 영아) 50
• Ⅵ. 결론 및 제언 54
• 참고문헌 56
• 부록 59
• 국문초록 71
• Abstract 73