예비교사가 인식한 유치원 교육실습의 의미 = The meaning of kindergarten teaching practice that preservice teachers recognized

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 유아교육과 예비교사들이 실습을 하면서 어떠한 경험을 하고 어떠한 생각과 고민을 갖게 되는지, 실습과정에 대해 어떠한 생각을 하였는지, 실습이 예비교사들에게 어떠한 영향을 주었는지 알아보는 것을 통해 예비교사가 인식한 교육실습의 의미에 대해 살펴보고자 하여 A대학 유아교육학과 4학년 학생들을 대상으로 연구대상의 면담, 설문조사와 실습 기간동안 적은 저널, 실습일지를 연구자료로 분석하였다.

본 연구에서 얻은 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 실습 전 예비교사들은 수업의 준비와 실행, 아이들을 대하는 기술, 유치원 생활에 대한 적응과 교사의 생활 관찰, 자기 진로에 대한 확신에 대해 관심을 가지고 있었으며 실습을 한 후에는 여러 수업들을 더 보고, 더 해보고 싶어 하였고 여러 연령과 특징을 가진 아이들을 관찰하고 싶어 하였다. 또한 실습기간 중 가장 걱정되는 문제로는 수업준비와 실행, 교구만들기, 교사와의 관계나 자신의 적성을 이야기 하였고 실습을 하면서 유아에 대한 적절한 대응과 교사의 성의 없는 실습지도, 지도교사의 딱딱한 평가, 대인관계의 문제에 대해 힘들어 하였다.

둘째, 예비교사가 실습을 하면서 느낀 실습과정의 긍정적인 부분은 수업 관찰을 통해 교사로서 갖춰야 할 기술, 지식, 태도를 배울 수 있다는 점과 수업을 하면서 자신의 의사결정과 행동을 확신하거나 수정하는 경험을 하는 점, 유아를 대하는 방법을 익힐 수 있다는 점이었으며 예비교사가 느낀 실습과정의 부정적인 부분은 제대로 준비된 수업을 할 수 없는 것과 지도교사가 예비교사의 신념과 상반된 행동을 보이는 것에 대한 혼란, 너무 많은 일과 수업재료에 대한 자신의 부담 등에 대해 부정적으로 생각하였다.

셋째, 교육실습을 마친 예비교사들 대부분 교육실습을 통해서 유치원 교사의 중요성과 교사만의 매력, 교사로서의 자신감, 교사로서의 유아를 사랑하는 마음, 더 나은 교사가 되기 위해서 이론적 지식의 필요성을 느끼게 되었고 유치원 교사에 대해 관찰하고 생각해보는 기회를 가짐으로써 유아교사의 어려움에 대해 안타까운 마음과 이에 대한 시정이 필요하다는 생각을 하였다.

위와 같은 연구결과를 바탕으로 하여 다음과 같이 결론을 내릴 수 있다.
첫째, 교육실습은 교사교육 과정에 있어서 예비교사들로 하여금 많은 실천적 지식과 정보를 얻게 하는 중요한 경험이다. 교육실습을 하면서 예비교사들은 실습 초반에 어려워하고 고민에 빠지게 했던 문제들에 대해서 실습 경험을 하는 가운데 스스로 해결 방법을 찾아내고 적용하는 모습을 보였으며 고민이나 관심이 같은 분야에 것이라 해도 초반에 비해 후반으로 갈수록 더 다양해지고 깊어지며 총괄적으로 교실을 운영하는 교사의 시각을 가지는 모습을 볼 수 있었다.

둘째, 교육실습은 예비교사들의 교사성장 발달과정에서 매우 중요한 경험이다. 예비교사가 교사로서의 자신에 대해 돌아보게 하고 자신의 적성에 대해 생각하게 하며 유치원 교사라는 직업과 유치원이라는 직업환경에 대해 객관적인 시각으로 관찰할 수 있는 계기를 마련해 줌으로써 자신의 진로에 대해 구체적이고 심도 있게 고민하고 결정하게 하는 진로지도의 역할을 하는 교사성장 발달과정에서 매우 중요한 경험이다.

셋째, 이렇듯 예비교사에게 중요한 의미를 가지는 교육실습을 더욱 더 효과적으로 운영하기 위해서 유아교사양성 교육과정의 실천적 지식교육의 강화가 필요하며 실습지도교수의 역할을 강화하여 예비교사를 지도하는 것뿐만 아니라 다양한 역할들을 수행할 수 있도록 해야 하고 교육실습 효과의 고평준화를 위해서 영향력 있는 기관에서 제시하는 통일된 실습체계의 구성을 갖추어야 한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 6
• A. 연구의 필요성 및 목적 6
• B. 연구문제 9
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• A. 교육실습의 개념과 범위 10
• B. 교육실습의 정의와 내용 12
• C. 교육실습의 중요성과 문제점 14
• D. 교육실습의 효과에 영향을 주는 인적요인 18
• 1. 예비교사 18
• 2. 실습지도교사 22
• 3. 실습지도교수 26
• Ⅲ. 연구방법 29
• A. 연구대상 29
• B. 연구자료 수집 및 절차 35
• C. 자료분석 41
• Ⅳ. 예비교사들의 기대와 고민 44
• Ⅴ. 예비교사들의 실습과정에 대한 생각 59
• Ⅵ. 실습을 경험한 예비교사들의 진로인식 83
• Ⅶ. 요약 및 논의 90
• A. 요약 90
• B. 논의 94
• Ⅷ. 결론 및 제언 104
• 참고문헌 108
• 부록 116
• 국문초록 125
• ABSTRACT 128