집단미술치료가 ADHD아동의 문제행동과 자기존중감에 미치는 효과 = (The) Effects of Group Art Therapy on ADHD Children's Trouble-Marking Behavior and Self-Esteem

국문 초록 (Abstract)

ADHD 아동은 일반적으로 주의력 결핍, 충동성 및 과잉행동의 세 영역에서 곤란을 겪게 되며 자기존중감이 낮다는 특징을 가지고 있다. 또한 ADHD 아동이라고 해서 모두 같은 문제점을 나타내는 것은 아니다. 그러나 대부분의 ADHD 아동은 주의를 기울이는데 곤란을 겪으며, 어떤 것을 충분히 생각하지 않고 갑자기 행동에 옮기며, 장시간 동안 가만히 앉아 있는데 문제점으로 인하여 학교생활에 적응하지 못하며 낮은 자기존중감으로 인하여 초등학교 고학년이 되어가면서 더욱 문제행동이 두드러지기도 한다. 따라서 초등학교 저학년에서 ADHD 아동의 문제행동을 조속히 치료해야할 필요성이 있다.
이에 본 연구의 목적은 집단미술심리치료프로그램을 실시함으로써 ADHD 아동의 부주의행동억제와 충동성 및 과잉행동에 대한 억제효과가 자기존중감의 증진에 미치는 영향을 알아보고자 하였다.
본 연구의 영향을 분석하기 위하여 설정한 가설은 다음과 같다.
첫째, 집단미술치료가 ADHD 아동의 부주의 행동의 억제에 효과가 있을 것이다.
둘째, 집단미술치료가 ADHD 아동의 충동성·과잉행동의 억제에 효과가 있을 것이다.
셋째, 집단미술치료가 ADHD 아동의 자기존중감 향상에 효과가 있을 것이다.
본 연구에서는 부산 시내에 소재하는 J초등학교 3학년을 대상으로 DSM-Ⅳ의 ADHD 기준에 적용되는 아동을 무작위(random sampling)로 선정하여 최보가·전귀연(1993)이 개발한 자기존중감 도구를 이용하여 사전 실험과 통제집단이 차이가 나지 않도록 각각 7명씩 무선 배치하였다. 연구대상 아동의 선발은 1년 동안 아동을 지도·관찰한 담임과 부모 평정척도의 설문지를 조사를 실시하여 6개월 이상 지속적으로 문제행동을 보인 아동을 대상으로 선정하였으며 자기존중감 검사지를 이용하여 2차 선발을 실시하였다.
자료처리는 SPSS/PC Ver. 11.5를 이용하여 실험집단과 통제집단간 비교는 t-test를 실시하였으며 각 집단별 사전과 사후비교는 Paired t-test를 실시하였다.
이에 대한 연구결과는 다음과 같다.
첫째, ADHD 아동의 문제행동 변화를 위한 집단 미술치료 프로그램을 적용한 결과 부주의 행동이 긍정적으로 변화되었음을 알 수 있었다.
둘째, ADHD 아동의 문제행동 변화를 위한 집단 미술치료 프로그램을 적용한 결과 충동성·과잉행동이 변화되지 않았음을 알 수 있었다.
셋째, ADHD 아동의 문제행동 변화를 위한 집단 미술치료 프로그램을 적용한 걸과 자기존중감이 많이 증가되었음을 알 수 있었다. 그러므로 아동의 자기존중감을 높이기 위한 도구로 그림을 치료적 매개체로 이용할 필요가 있음을 알 수 있다.
본 연구를 통하여 ADHD 아동 외에도 여러 종류의 가벼운 장애를 가진 아동의 행동 개선을 위한 미술치료 프로그램이 실시될 수 있도록 시설과 여건이 마련되어야 할 것으로 생각된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Children with ADHD is generally characterized to have not only some difficulties in attention, impulsiveness and over-reacting but less self-esteem.
However, all of them doesn't have the same difficulties. Most of them have a difficulty in paying attention, acting with any consideration and adopting their life at school because they have trouble sitting in a chair for a long hour, even worse, their troubles become prominent with age. Accordingly, it is necessary for them to have a proper medical treatment while they are lower grade of elementary school.
To analyze how the group art therapy program affects on improving self-esteem and suppressing impulsiveness, superabundance and carelessness of children with ADHD, the hypotheses were as follows;
First, the group art therapy will affect on suppressing their carelessness.
Second, the group art therapy will affect on suppressing their impulsiveness and over-reacting.
Third, the group art therapy will affect on improving their self-esteem.
The study selected children with ADHD of DSM-Ⅳ, who were 3rd grade of elementary school in Busan as a random sampling and then disposed 7 children of each not to make any difference of the control group from the previous test, using the self-esteem method developed by Choi, Bo-ga, Cheon, Kwi-yeon(1993).
The subject children were carefully selected through questionnaires of evaluation by teachers in charge and parents who take care of the children with ADHD for a year, who had had a sequent trouble more than 6 months and the second selection was made by the self-esteem test sheet.
The data was dealt with SPSS/PC Ver. 11.5 and the comparison on the test group and the control group was made by t-test, and the pre- and post- comparison on each group were made by Paired t-test.
The results were as follows;
First, a careless behavior was significantly changed, on consequence of applying a group art therapy for the changes of trouble making acts by children with ADHD.
Second, an impulsiveness and over reaction weren't nearly changed, on consequence of applying a group art therapy for them.
Third, a self-esteem was significantly increased, on consequence of applying a group art therapy for them. It was meant that using pictures seemed necessary to use as cure objects to raise their self-esteem.
Taking a consideration of the study, it has been considered that other art cure programs to improve the behaviors of children with other disabilities, other than those with ADHD should be prepared to execute.

목차 (Table of Contents)

• 초록 = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구가설 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. ADHD 아동의 행동 특성 = 6
• 2. 자기존중감 = 12
• 3. 집단 미술치료 = 17
• Ⅲ. 연구 방법 = 23
• 1. 연구 대상 = 23
• 2. 실험 설계 = 23
• 3. 측정 도구 = 24
• 4. 연구 절차 = 25
• Ⅳ. 연구 결과 = 28
• 1. 집단 미술치료를 통한 부주의 행동의 변화 = 28
• 2. 집단 미술치료를 통한 충동성·과잉행동의 변화 = 29
• 3. 집단 미술치료를 통한 자기존중감의 변화 = 31
• Ⅴ. 논의 = 35
• 1. 방법에 대한 논의 = 35
• 2. 결과에 대한 논의 = 36
• Ⅵ. 요약 및 결론 = 37
• 참고문헌 = 38
• Abstract = 45
• 부록 = 47
• <부록 1> 집단미술치료 프로그램의 실제 = 47
• <부록 2> C.K.Conners의 주의집중결핍 평정척도(교사용) = 59
• <부록 3> C.K.Conners의 주의집중 결핍 평정 척도(부모용) = 60
• <부록 4> 자기존중감 검사 = 62
• <부록 5> ADHD 아동 행동 관찰 기록표 = 63
• <부록 6> 회기별 미술활동 그림 = 64