인물화검사를 통한 아동의 불안 연구 = (A) study on children's anxiety through DAP

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교 1학년에서 6학년 아동을 대상으로 Handler의 인물화 속에 있는 불안 지표(anxiety index)를 기준으로 하여 인물화를 통한 불안 정도와 Sarason 등(1960)의 일반불안 정도가 어떤 관계가 있는지, 인물화를 통한 불안과 일반불안은 학년 및 성별에 따라 어떠한 차이가 있는지를 밝힘으로써 인물화를 통한 아동의 불안 연구에 대한 타당성을 검증하고자 하는 것이다.
이러한 연구목적을 달성하기 위하여 설정된 가설은 다음과 같다.
가설 1. 아동의 인물화를 통한 불안 정도는 일반불안과 상관이 있을 것이다.
가설 2. 아동의 인물화를 통한 불안 정도 및 일반불안 정도는 학년에 따라 차이가 있을 것이다.
가설 3. 아동의 인물화를 통한 불안 정도 및 일반불안 정도는 성별에 따라 차이가 있을 것이다.
가설 4. 아동의 성별 및 인물화를 그리는 순서에 따라 인물화를 통한 불안 정도 및 일반불안 정도는 차이가 있을 것이다.
본 연구의 대상은 부산광역시 북구에 있는 D초등학교의 1학년에서 6학년 학생 총 586명(남학생 307명, 여학생 279명)으로 하였다. 연구에 사용된 측정도구는 인물화를 통한 불안은 한 아동이 그린 두 장의 인물화를 본 연구자에 의해 수정된 Handler의 불안지표(anxiety index)를 기준으로 개별 측정하였으며, 일반불안은 Sarason 등의 일반불안 척도로 측정하였다. 자료분석 방법은 Pearson의 적률 상관계수, 일원변량분석, t-검증을 이용하여 통계처리 하였다.
본 연구의 결과와 논의를 통하여 얻은 결론은 다음과 같다.
1. 아동의 인물화를 통한 불안 정도와 일반불안 정도간에는 높은 상관이 있다. 그러므로 인물화는 아동의 불안을 측정하는데 유용하다.
2. 아동의 인물화를 통한 불안 정도는 3학년과 1학년 4학년과 1학년간에 불안 정도의 차가 큰 것으로 나타났으며 특히 3학년의 불안이 가장 높다. 그러므로 아동의 불안 정도는 학년간에 동일하게 해석할 수 없다.
3. 아동의 인물화를 통한 불안 정도는 여자 아동보다 남자 아동이 높다. 그러므로 아동의 불안 정도는 성별간에 동일하게 해석할 수 없다.
4. 인물화를 그린 순서에 있어서 자신과 반대의 성을 먼저 그린 아동의 인물화를 통한 불안 정도 및 일반불안 정도는 1, 2, 4, 5, 6학년에서는 차이가 없었다. 그러나 3학년 남자 아동의 경우에는 반대의 성인 여자상을 먼저 그린 아동이 동일한 성인 남자상을 먼저 그린 아동보다 불안이 높았다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine relations anxiety evaluated using DAP test and general that suggested by Sarason et al.(1960) in accordance with Handler's Anxiety Index and clarify differences in the two types of anxiety of children in accordance with their grade and gender, ultimately verifying the validity of DAP-based research on child anxiety.
For the purpose, this researcher made the following hypotheses.
Hypothesis 1. Children's anxiety measured using DAP is correlated with their general anxiety.
Hypothesis 2. Children's anxiety measured using DAP and general anxiety are different in accordance with their grade.
Hypothesis 3. Children's anxiety measured using DAP and general anxiety are different in accordance with their gender.
Hypothesis 4. There are differences in children's anxiety assessed using DAP and general anxiety in accordance with their gender and sequence of the figure painting.
To verify these hypotheses, the researcher surveyed 586 students(307 boys and 279 girls) in their 1st to 6th grades at D elementary school in Buk-gu district, Busan. Measurement devices used here included the researcher's modified version of Handler's Anxiety Index, which measured the anxiety of individual children evaluated with DAP, and Sarason's General Anxiety Scale measuring the subjects' general anxiety. Data were statistically processed using Pearson's Coefficient, One-Way ANOVA and t-test.
Based on results and discussions of the study, the researcher would make the following conclusions.
1. Children's anxiety revealed through DAP is highly correlated with their general anxiety. This indicates that DAP is useful in child anxiety measurement.
2. Children's anxiety found in DAP test is highest in those in their 3rd grade. The biggest difference in the anxiety exists between children in their 3rd and 1st grades, and between those in 4th and 1st grades. This means that children's anxiety level is impossible to be generalized irrespective of their grade.
3. Anxiety measured using DAP is higher in male children than female ones. Thus children's anxiety level cannot be generalized, regardless of their gender.
4. In case of children who first drew a person of the opposite sex in figure painting, their anxiety found in DAP test and general anxiety were not different in accordance with their grade, or 1st, 2nd, 4th, 5th and 6th grades. But male children in their 3rd grade who first drew a girl in the opposite sex were higher in the two types of anxiety than those who first draw a boy in the same sex.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 가설 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• 4. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 불안 = 6
• 2. 인물화 검사 = 11
• 3. 인물화 검사를 통한 아동의 이해 = 18
• Ⅲ. 연구 방법 = 22
• 1. 연구대상 = 22
• 2. 측정도구 = 23
• 3. 자료수집 = 24
• 4. 자료처리 = 24
• Ⅳ. 연구 결과 = 25
• 1. 인물화를 통한 불안 정도와 일반불안 정도간의 상관 = 25
• 2. 인물화를 통한 불안 정도 및 일반불안 정도의 학년간 차이 = 26
• 3. 인물화를 통한 불안 정도 및 일반불안 정도의 성별간 차이 = 33
• 4. 인물화를 그린 순서에 따른 인물화를 통한 불안 정도 및 일반불안 정도 = 36
• Ⅴ. 논의 = 38
• 1. 방법의 논의 = 38
• 2. 결과의 논의 = 40
• Ⅵ. 결론 = 42
• 부록 = 43
• 참고문헌 = 58
• ABSTRACT = 62