교류분석 집단상담이 초등학생의 자아존중감에 미치는 효과 = (The) Effects of the Transactional Analysis Group Counseling on Self-Esteem for Elementary School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 스트로크 활용 교류분석 집단상담이 초등학생들의 자아존중감에 미치는 효과를 알아보기 위한 목적으로 이루어졌다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 가설을 설정하였다.
가설Ⅰ 교류분석 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단과 통제집단간의 전체 자아존중감 사후검사 득점은 유의미한 차이가 있을 것이다.
가설Ⅱ 교류분석 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단은 전체 자아존중감 척도에서 사전검사 득점과 사후검사 득점 간에 유의미한 차이가 있을 것이다.
가설Ⅲ 교류분석 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단은 하위영역검사척도에서 사전검사와 사후검사 득점 간에 유의미한 차이가 있을 것이다.
본 연구의 목적을 달성하기 위한 실험설계는 전후 검사 통제군 설계이다. 연구에 참가한 아동은 H초등학교 4학년 남녀 20명의 자원자로서, 실험집단과 통제집단에 각각 배치되었으며, 실험집단은 남 5명, 여 5명의 10명으로 구성되어 1회기에 50분씩, 일주일에 2번, 총 10회기 과정으로 이루어졌다.
본 연구에 투입된 교류분석 집단상담 프로그림의 내용은 Berne의 교류분석 이론에 기초한 우재현(1993), 박정재(1994), 오영준(1997)의 교류분석 프로그램을 참고로 학생들의 자아존중감을 향상시키기 위하여 초등학교 수준에 맞게 재구성한 것이다.
연구 가설을 검증하기 위한 측정도구는 Coopersmith(1976)의 아동용 자아존중감 검사(Self-Esteem Inventory)를 전귀연, 장도현(1984)이 번역한 것을 사용하였다. 본 연구의 집단별 유의미한 차이를 검증하기 위하여 SPSSWIN 10.0 프로그램을 사용하띠 t-검증을 실시하였으며, 질적 분석을 위해서는 매회기별 피험자의 소감과 피험자 개인의 Ego-gram을 개별 분석하였다.
이 연구의 결과와 논의를 통해 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 교류분석 집단상담은 초등학생의 자아존중감을 향상시키는 데 긍정적인 효과가 있다.
둘째, 교류분석 집단상담은 자아존중감 향상의 하위영역별로 일반적 자아존중감과 사회적 자아존중감을 향상시키는 데 효과가 있다.
이상을 통하여 교류분석 집단상담이 초등학생의 자아존중감 향상에 효과가 있음을 알 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effect of the Transactional Analysis group counseling using stroke method on the self esteem for elementary school students.
To achieve this purpose, I set up the hypothesis of the study as follow.
Hypothesis1. A significant difference will be shown between the self-esteem of experimental group who took in TA-group counseling program and that of control group who didn't take the program.
Hypothesis2. Self-esteem of experimental group who took TA group counseling will be shown a significant difference in between pretest and posttest.
Hypothesis3. Experimental group will make signifiant difference between pretest and protest in lower-rank area of self-esteem.
To accomplish this task, the experimental design for this study was the pretest-posttest control group design.
Participants were all 4th grade volunteers. Each participants were assigned to either an experimental group or control one. Experimental group was consisted of 10 students(5boys and 5 girls). The experimental group receives the TA group counseling, a session 50 minutes, 2 times a week, 10 sessions in all.
The contents of the TA group counseling used in this study were considered by Berne, U, Jae hyeon(1993), Park, Jeong Jae(1994), 0, yeong Jun(1997)' TA group counseling, and was suitable to realize the purpose of this study.
The instruments of this study were Coopersmith's Self-Esteem Inventory for children(1976) translated by Jeon, Gwi Yeon and Jang, Do Heon(1984).
To verify the significant difference between groups, the T-test was applies, using SPSSWIN(version 10.0) and also testee's opinions and Ego-gram were analyzed.
The results of the study were as follow.
1) TA Group counseling was effective to improve self-esteem for elementary school students:
2) Particularly, TA Group counseling was more effective to improve general self-esteem and social self-esteem.
In conclusion, TA group counseling is effective on enhancement self-esteem for elementary school students.

목차 (Table of Contents)

• 초록 = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구가설 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 교류분석 집단 상담 = 6
• 2. 자아존중감 변화 = 25
• 3. 교류분석과 자아존중감의 관계 = 28
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 = 30
• 1. 연구 대상 = 30
• 2. 측정도구 = 30
• 3. 실험설계 = 31
• 4. 실험절차 = 32
• 5. 프로그램 = 33
• 6. 자료처리 = 35
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 36
• 1. 통계적 분석 결과 및 해석 = 36
• 2. 개별 분석 결과 및 해석 = 40
• 3. 논의 = 49
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 51
• 참고문헌 = 53
• Abstract = 56
• 부록 = 58