청소년의 미술관 체험을 위한 교육프로그램 연구 : 국립현대미술관의 청소년 감상교육 프로그램을 중심으로 = A Study of educational program for art museum experience of adolescent.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 미술관에 대한 청소년의 접근성을 높이기 위하여 감상교육 프로그램의 효과와 필요성을 확인하고 개선을 위한 실천적인 방안을 제시하고자 하였다. 이를 위하여 청소년의 미술관 체험과 미술관 체험을 위한 교육적 도구에 대해 문헌 고찰하고, 국립현대미술관의 감상교육 프로그램에 참여한 청소년의 반응과 태도에 대한 맥락적인 접근을 통해 그 유발요인간의 상관관계를 이해하고 미술관 체험에 대한 해석적 정보를 얻고자 자연적 관찰법과 설문조사를 통합적으로 실시하였다.
미술관의 감상교육 프로그램에 참여한 청소년들은 미술관의 다차원적인 구성요소와의 복합적인 상호작용을 통해 자신의 미술관 체험을 구성하였다. 또한 현대미술에 대한 높은 흥미도와 프로그램에 대한 높은 만족도를 보여주었고 관람을 도와주는 해석적 도구의 필요성을 지적하였다. 미술관은, 감상교육을 위한 최적기이면서도 실제로 미술관 환경에서는 상대적으로 소외되고 있는 청소년들에게 학교와 연계한 교육프로그램을 제공함으로써 미술관 체험에 대한 취향형성의 기회를 제공하고 청소년들을 미술관의 관람객으로 개발하는 효과를 얻을 수 있다.
커뮤니케이션의 공간으로서 미술관은 미술관 체험을 능동적으로 구성하는 관람객의 역할과 관람객이 주도하는 미술관 활동을 지원하는 해석적 기능으로서 미술관 교육의 역할을 함께 강조하고 있다. 미술관은 관람객에 대한 심층적인 연구를 기반으로 하는 교육프로그램의 개발과 운영을 통해 관람객에게 미술관 체험을 위한 동기부여의 기회를 제공함으로써 새로운 관람객을 개발하기 위한 노력을 지속해야 한다. 이를 위한 전제조건으로 미술관은 교육프로그램에 대한 평가의 필요성을 인식하고, 나아가 결과 중심의 계량적인 측정보다는 미술관 체험의 주체자로서 관람객이 인식하는 방법과 소통하는 방식에 주목하는 질적인 접근방법의 적용을 통해 효과를 심화시킬 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 7
• 1. 연구의 목적 및 의의 7
• 2. 연구의 내용 및 방법 11
• Ⅱ. 청소년의 미술관 체험 14
• 1. 미술관 체험의 이론적 배경 14
• ⑴ 미술관과 커뮤니케이션 14
• ⑵ 미술관 체험 이론 17
• 2. 청소년과 미술관 체험 23
• ⑴ 청소년기의 발달 단계적 특성 23
• ⑵ 청소년의 미술관 체험 26
• ⑶ 미술관 체험의 교육적 효과 29
• Ⅲ. 미술관 체험을 위한 교육적 도구 33
• 1. 미술관 교육의 해석적 기능 33
• 2. 해석적 도구로서 감상 활동지 37
• ⑴ 감상 활동지의 성격 38
• ⑵ 감상 활동지의 질문과 구성 41
• 3. 도슨트의 해석적 기능 46
• ⑴ 도슨트의 역할 46
• ⑵ 도슨트의 전략 49
• Ⅳ. 국립현대미술관의 청소년 감상교육 프로그램에 대한 사례분석 52
• 1. 조사대상 52
• 2. 조사방법 및 내용 설계 54
• 3. 결과 및 분석 57
• ⑴ 물리적 문맥(Physical context) 57
• ⑵ 사회적 문맥(Social context) 68
• ⑶ 개인적 문맥(Personal context) 84
• ⑷ 복합적인 상호작용(Interactive Experience) 90
• Ⅴ. 청소년의 미술관 교육프로그램 개발을 위한 제언 94
• 1. 공교육과의 협업 체제 강화 94
• 2. 도슨트의 사전교육 체계화 97
• 3. 참여 청소년의 사전학습 제공 100
• 4. 참여 청소년간의 상호작용 촉진 102
• 5. 프로그램 평가를 위한 관람객 연구의 실시 104
• Ⅵ. 결 론 108
• 참고 문헌 110
• 부록 117
• 국문초록 125
• Abstract 126