통합교육에 관한 비 장애 유아 및 초등학생 어머니의 인식조사

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 비장애 유아 어머니와 초등학교 어머니 간의 통합교육에 관한 인식 조사로써 통합교육에 대한 일반적 태도, 학습 및 교육면, 정서 및 사회성 발달면, 교육시설 및 지역사회지원의 활용면 그리고 자녀의 성별, 통합경험의 유무에 따라 비장애 유아와 초등학생 어머니 간의 인식의 차이가 있는지 알아보고자 하였다.
연구대상은 서울지역 초등학교와 공/사립 유치원 어머니들 156명을 대상으로 설문조사 하였다. 통합교육에 관한 비장애 유아 어머니와 초등학생 어머니의 인식의 차이를 알아보기 위해 t검증을 사용하였고, 비장애 유아 어머니와 초등학생 어머니 간의 자녀의 성별, 통합경험 유무에 따른 통합교육에 대한 인식의 차이를 알아보기 위해 이원변량 분석(Two-way ANOVA)을 실시하였다.
연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 비장애 유아 어머니와 초등학생 어머니 간 통합교육에 대한 인식에 있어 통합교육의 일반적 태도와 학습 및 교육면, 정서 및 사회성 발달과 교육시설 및 지역 사회 지원의 활용면 에서는 유의미한 차이가 없었다.
그렇지만 통합교육의 일반적 태도 중에 ‘장애 아동은 특별한 프로그램이 있는 특수학교나 시설에 다니고, 통합교육에는 찬성하나 내 아이의 교실에서 통합교육이 이루어지는 것은 반대’, 그리고 학습 및 교육면 중에 ‘장애 아동으로 인해 비장애 아동의 발달 혹은 학습 진도가 늦어짐, 장애 아동으로 인해 비장애 아동이 손해를 볼 것이다’ 에서 초등학교의 어머니들이 유아아동을 둔 어머니들보다 통합교육에 대해 부정적인 시각을 갖고 있는 것으로 나타났다.
둘째, 통합교육에 관한, 자녀의 성별에 따른 비장애 유아 어머니와 초등학생 어머니 간의 인식에 있어 통합교육의 일반적 태도, 학습 및 교육면, 정서 및 사회성 발달면, 교육 시설 및 지역 사회 지원의 활용면에서도 유의미한 차이가 없었다. 그렇지만 자녀의 학력(유치원/초등학생)에 따른 교육시설 및 지역 사회지원의 활용면에서 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났다.
셋째, 통합교육에 관한, 자녀의 통합경험 유무에 따른 비장애 유아 어머니와 초등학생 어머니 간의 인식에 있어 통합교육에 일반적 태도, 학습 및 교육면, 정서 및 사회성 발달면과 교육 시설 및 지역 사회 지원의 활용면에서 유의미한 차이가 없었다. 그렇지만 자녀의 학력(유치원/초등학생)에 따른 교육시설 및 지역 사회지원의 활용면에서 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났다.
이상의 결과를 종합해 보면 통합에 대한 인식에서는 긍정적인 인식을 갖고 있는 것으로 나타나지만, 장애아동을 받아들이는 수용적인 면에서는 현실적인 문제에서는 부담감 가지고 있는 것으로 밝혀졌다. 또한 통합교육을 위해서 장애아동뿐만 아니라 비장애 아동에게도 실질적인 교육지원으로서의 적절한 교육환경이 요구되어진다고 볼 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 통합교육의 개념 6
• 2. 통합교육의 기본 조건 8
• 1) 아동의 장애 정도 9
• 2) 장애아동의 비율 10
• 3) 교사 11
• 4) 프로그램 12
• 3. 통합교육의 효과 13
• 1) 장애 아동에게 미치는 효과 13
• 2) 비장애 아동에게 미치는 효과 15
• 4. 통합교육에 대한 학부모의 인식 16
• Ⅲ. 연구방법 19
• 1. 연구대상 19
• 2. 연구도구 20
• 3. 연구절차 21
• 4. 자료처리 21
• Ⅳ. 연구결과 23
• 1. 비장애 유아 어머니와 초등학생 어머니의 인식 23
• 2. 자녀의 성별에 따른 통합교육에 대한 인식 30
• 3. 자녀의 통합 경험 유무에 따른 통합교육에 대한 인식 33
• Ⅴ. 논의 및 결론 38
• 1. 논의 38
• 2. 결론 40
• 참고문헌 42
• 부록 45