탈북청소년을 위한 교육과정 개발 연구

국문 초록 (Abstract)

2000년대 들어서 급증하고 있는 탈북자 문제는 우리사회 다양한 분야에서 커다란 이슈로 등장하고 있다. 본 연구자는 그중에서도 탈북청소년의 교육문제에 큰 관심을 가지고 그들을 위한 바람직한 교육제도를 찾아보고자 하였다. 따라서 본 연구에서는 탈북청소년의 현황과 그들의 문제점을 심도있게 살펴보고 이를 통해 문제점을 해결하고자 하는 문제의식을 가지고 수행되었다.
첫 번째로 탈북자 및 탈북자의 현황을 살펴본 결과 김일성 사망 직후인 1994년부터 급증하기 시작하여 경제난이 심화된 2000년대엔 폭발적인 증가가 이루어지고 있었다. 또한 탈북자들의 탈북동기도 과거의 이념적인 이유에서 보다 나은 삶의 추구로 바뀌었다. 또한 탈북형태도 가족 및 동반 탈북이 급증하면서 탈북청소년 문제가 매우 중요한 과제로 떠올랐음을 파악할 수 있었다.
두 번째로는 탈북청소년들의 문제를 살펴보았다. 이를 위해 탈북청소년들의 문제를 사회·구조적인 문제와 개인적·심리적인 문제로 분류하여 분석하여 보았다. 이러한 분석을 통해 탈북청소년들이 가지고 있는 경제적, 가정적 문제로부터 세밀한 심리적 문제까지 자세히 알아볼 수 있었다. 특히 소외감, 불안감, 폭력성 등 탈북청소년들의 정신적, 심리적 문제가 상당히 심각한 수준임이 드러났다.
이러한 연구결과를 바탕으로 탈북청소년들을 위한 교육과정 개발의 필요성이 제기되었다. 따라서 바람직한 교육과정을 찾기 위한 남북한 교육제도의 비교연구를 실시하였다. 남북한 교육과정의 비교연구는 일반론적인 연구와 세부 교육과정으로 분류하여 이루어졌다. 이를 통해 남북한 교육과정에 있어 교육이념, 교육목표, 학제, 교육행정, 교원제도, 교수학습방법, 평가방법 등의 많은 차이점을 분석해 낼 수 있었다.
결론적으로 위의 연구결과를 통해 탈북청소년을 위한 바람직한 교육방향을 모색하였다. 교육방향은 크게 교육과정과 교육제도로 나누어 연구가 진행되었다.
첫째, 교육과정에 있어서 이념적, 정치적, 사회적, 문화적, 심리적 등 다양한 분야에서 현재 탈북청소년들이 가지고 있는 문제들을 해결하고 남북 화해와 통일시대에 중요한 인력으로 부각 될 수 있도록 탈북청소년들을 위한 특별한 교육과정이 개발되어야 함을 알아보았다.
둘째, 교육제도에 있어서 탈북청소년을 위한 특별한 교육과정이 현실에서 실현되기 어려움을 밝혀내고 이를 실현하기 위한 대안으로써 탈북청소년을 위한 대안학교 설립과 운영을 적극 제시하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 3
• Ⅱ. 탈북청소년의 사회적응 문제점 4
• 1. 탈북자의 정의와 법적 지위 4
• 2. 탈북자 현황 및 특징 5
• 1) 탈북자 현황 5
• 2) 탈북자 특징 7
• 3. 탈북청소년 사회적응 문제점 10
• 1) 탈북청소년의 사회적응 10
• 2) 탈북청소년의 적응 문제점 11
• Ⅲ. 남·북한의 교육과정 비교 14
• 1. 남·북한 교육의 특징 비교 14
• 1) 교육이념 및 목표 14
• 2) 학제 18
• 3) 교육제도 22
• 4) 교원제도 23
• 2. 남·북한 교육과정의 비교 25
• 1) 교육과정의 목적 25
• 2) 교육과정 내용 27
• 3) 교수학습 방법 34
• 4) 평가방법 35
• 3. 종합적 비교분석 37
• Ⅳ. 탈북청소년을 위한 교육과정 개발 방향 39
• 1. 탈북청소년을 위한 교육과정 39
• 1) 교육목표 39
• 2) 교육내용 41
• 3) 교육환경 45
• 2. 탈북청소년을 위한 대안학교 46
• 1) 탈북청소년을 위한 대안학교 도입 필요성 46
• 2) 탈북청소년을 위한 대안학교 도입 가능성 48
• Ⅴ. 요약 및 결론 51
• 1. 요약 51
• 2. 결론 52
• 참고문헌 54