그림책을 활용한 읽기 전략 훈련이 학습부진아의 읽기 이해력 향상에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 그림책을 활용한 읽기 전략 훈련이 학습 부진아의 읽기 이해력 향상에 미치는 효과를 알아보는데 있다.
이를 위해 용인시에 위치한 초등학교 2학년에 재학 중인 아동 가운데 학교단위 진단평가와 교육청단위 기초학습평가에 의해 선정된 학습 부진아 2명을 연구 대상으로 선정하였다. 대상 아동의 읽기 능력을 직접 측정하여 현재 수준에 대한 정보를 얻기 위하여 김동일(2000)이 계발한 BASA를 사용하였다. 대상아동들의 실험 효과를 검증하기 위한 사전·사후 검사 도구로는 박현숙(2003)이 계발한 C-RIC을 사용하였다.
대상아동들에게는 그림책을 읽고 MURDER모형에 의한 교수-학습 과정안에 따라 통합된 읽기 전략 훈련을 시켰다. 주요 읽기 전략은 그림책을 읽기 전에 제목과 겉표지 그림보고 사전 경험과 연관지어 미리 훑어보기, 내용이해를 위한 사실적 질문-대답하기, 글의 구조를 파악하기 위한 마인드맵 구성하기, 사전 지식을 활용하는 추론적 질문-대답하기에 관한 것이다.
본 연구의 주요 결과는 다음과 같다.
그림책을 활용한 읽기 전략 활용 교수가 학습 부진아에게 적용시킨 결과 전반적으로 읽기 이해에 뚜렷한 효과를 나타냈다. 이는 그림책을 활용한 읽기 전략 훈련이 아동의 학습 방법의 기초가 되는 읽기 이해력에 효과적임을 증명해 주고 있다.
결과적으로, 그림책을 활용한 읽기 전략 활용 교수가 학습 부진 아동들의 읽기 이해력에 효과가 있음을 알 수 있다. 이러한 연구의 결과는 그림책을 활용한 읽기 전략 활용 교수가 학습 부진아동들의 읽기 이해력을 돕기 위한 전략으로 활용 될 수 있을 것이라는 가능성을 시사해 준다. 따라서 학습 부진아동들에게 그림책을 활용한 읽기 전략 활용 교수를 실시함으로서 읽기 이해력 외에 많은 교과 학습 능력을 향상 시킬수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 아동발달과 그림책 6
• 2. 읽기 이해 9
• 3. 읽기 이해 전략 교수 11
• Ⅲ. 연구 방법 26
• 1. 연구대상 26
• 2. 실험설계 및 절차 28
• Ⅳ. 연구 결과 37
• 1. 아동 A 37
• 2. 아동 B 41
• Ⅴ. 논의 및 결론 47
• 1. 논의 47
• 2. 결론 49
• 3. 연구의 제한점 50
• 참고문헌 52
• 표목차 56
• 부록 57
• 1. 사전 검사 58
• 2. 읽기 전략 교수-학습 과정안 64
• 3. 사후 검사 83