에니어그램 프로그램이 자아존중감, 불안, 방어기제 및 대인관계에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학교 현장에서 학부모들과 자녀들 간의 일상의 갈등이 서로를 제대로 이해하지 못하기 때문에 생활 전반에 그리고 인격형성에 커다란 문제가 된다는 경험을 하면서, 자신을 이해하고 타인을 이해하는데 효과적이라는 에니어그램 교육 프로그램을 실시하고 그 효과를 검증하고자 하였다.
에니어그램 교육 프로그램은 자신의 성격유형의 특징을 찾아가는 과정에서 자기이해와 타인에 대한 이해를 도모하며, 자기성장 가능성을 모색하기 위한 프로그램이다.
본 연구에서는 에니어그램 교육 프로그램을 참여한 실험군과 참여하지 않은 대조군 간의 자아존중감 및 불안, 방어기제, 대인관계의 수준을 비교 분석하여, 에니어그램 교육프로그램이 자신을 알고 타인을 이해하는 데 효과적인 영향을 주고 있는지 살펴보는데 그 목적이 있다.
이러한 연구방법으로 질문지 기법이 사용되었다. 실험군은 2004년 9월9일부터 2004년10월 7일까지, 총 4회 16시간에 걸쳐 에니어그램 교육프로그램에 참여하였고, 대조군은 사전-사후 설문조사에만 참여하였다. 연구의 대상은 실험군 60명과 대조군에 79명으로 어머니들과 교사들로 총 139명 참가하였다.
본 연구에 사용된 연구 도구는 자아존중감 척도는 Rosenberg(1965)가 개발한 자아 존중감 척도(self-esteem)를 사용했고, 불안척도는 Beck 의 불안 질문지을 사용했으며, 방어기제척도는 자아방어기제 수준을 측정하기 위한 도구로 허철수(2000)가 만들어 사용한 12의 척도를 선택하여 사용하였고, 대인관계 변화 척도로 Schlin 와 Guerney(1971)의 이형득과 문선모(1980)가 번안한 것을 사용하였다.
에니어그램 교육프로그램은 에니어그램 전문과정을 마친 본 연구자가 직접 진행하였다. 그 내용은 에니어그램의 이론, 성격유형의 이해와 진단, 자아성장과 자아 통합과정으로 구성하였으며, 명상, 강의, 개인숙고, 그룹작업, 발표, 과제물로 생활일기 기록 등의 기법을 활용하여 진행하였다.
자료분석은 SPSSWIN 12.0 pc program 을 활용하여 전산통계 처리를 하였다. 가설을 검증하기 위해서 실험군과 대조군의 두 집단 모두 사전, 사후 2차례의 설문조사를 하였고, 동질성 검사와 실험처치 후 차이에 대한 t-검증을 실시하고, 사전- 사후 검사 점수를 비교하였다. 에니어그램 교육 프로그램을 통해 나타난 대상자의 반응은 자기 평가지와 녹음자료를 근거로 내용 분석을 하였다.

연구 결과는 다음과 같다.

첫째. ‘에니어그램 교육 프로그램을 실시한 후에 자아존중감이 유의미한 수준으로 높아질 것이다.’ 라는 가설은 지지되었다(t=-3.667).
둘째. ‘에니어그램 교육프로그램을 실시한 후에 불안이 유의미한 수준으로 낮아질 것이다.’ 라는 가설은 지지되었다(t=-5.099).
셋째. ‘에니어그램 교육 프로그램을 실시한 후에 적응적 방어기제의 사용 수준이 높아질 것이다.’ 라는 가설은 지지되었다(t=-4.589).
하위척도에서 승화와 이타주의는 유의미한 차이가 있었으나 억제는 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
넷째. ‘에니어그램 교육 프로그램을 실시한 후에 대인관계가 유의미한 수준으로 항상 될 것이다.’ 라는 가설은 지지되었다(t=-4.105). 하위척도 영역에서는 만족감, 의사소통, 친근감, 민감성에 유의미한 차이가 있었다.
다섯째. 에니어그램 교육 프로그램을 통해 나타난 대상자의 반응은 자아존중감으로 자기이해, 자기 수용, 자기사랑, 자기 성장의 계기가 되었으며, 불안과 방어기제를 극복하고 대인관계에서도 타인에 대한 이해와 수용으로 관계 개선에 효과적인 것으로 나타났다.

이상에서 에니어그램 교육 프로그램은 자아존중감, 불안, 방어기제, 대인관계에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of this study was to carry out that the Enneagram Education program which is thought to be effective on understanding oneself and others, and to verify its influence after having experienced that the conflicts between students and parents caused by lack of understanding towards each other became problematic and had a great influence on every aspect of life and building up character.
This program aims at deepening the understanding of oneself and others and finding the possibility of self-growth.
The level of self-esteem, anxiety, defense mechanism and interpersonal relation between an experimental group that participated in the Enneagram Education Program and a control group that didn''''''''''''''''t participate in it was compared and analyzed through this study with a view to investigating that the program has an effective influence on understanding oneself and others.
The questionnaire was utilized to achieve the objective. The experimental group participated in the Enneagram Education Program by 4 sessions of 16 hours from September 9, 2004 to October 7, 2004, but the control group only took part in the pretest and post test investigations. The subjects of the study were 139 mothers and kindergarteners made up of 60 of the experimental group and 79 of the control group.
In regard to the experimental instruments, Self-esteem measure developed by Rosenberg(1965), Anxiety measure, Beck Anxiety Inventory(BAI) developed by Beck and a Defense mechanism measure for measuring the level of self-defense mechanism, 12 scales of dissimilation defense mechanism test established by Heo, Cheol-su were used. Relation Change Scale(RCS) developed by Schlin and Guernery(1971) and adapted by Lee, Hyung-deuk and Moon, Seon-mo(1980) was used.
The Enneagram Education Program was conducted by the researcher who had completed a specialized Enneagram course. The program was composed of the general introduction of Enneagram, understanding and diagnosis of the Enneagram Character type, self-development and self-integration, and was executed making use of meditation, lectures, individual reflection, group work, presentation and daily journal as an assignment.
The data was analyzed by computer statistics using SPSSWIN 12.0 pc Program. In order to verify hypothesis, twice of the pretest and post test investigations of the experimental group and control group were conducted. The homogeneity test and the test concerning the difference after the experimental treatment were executed and the marks of the pretest and post test were compared. The subjects'''''''''''''''' reaction through the Enneagram Education Program was analyzed based on the self-evaluation and recorded data.



The major findings of this study were as follows:

1. The hypothesis that self-esteem would be elevated to the significant level was proved(t=-3.67, p<.01).

2. The hypothesis that anxiety would decrease to the significant level after receiving the Enneagram Education Program was proved(t=-5.10, p<.001).

3. The hypothesis that the level of the use of defense mechanism would increase after receiving the Enneagram Education Program was proved(t=-4.59, p<.001).
There was a significant difference in sublimation and altruism, but not in suppression in the subordinate scale.

4. The hypothesis that the interpersonal relation would improve to the significant level after receiving the Enneagram Education Program was proved(t=-4.11, p<.001)

5. The subjects'''''''''''''''' response showed in the Enneagram Education program was self-esteem which led to self-understanding, self-acceptance, self-love and self-growth. It enabled the subjects to overcome anxiety and defense mechanism and was proved to be effective on the improvement of interpersonal relation through understanding and accepting other people.

In conclusion, the Enneagram Education Program was proved to have positive effects on self-esteem, anxiety, defense mechanism and interpersonal relation.