담임교사의 학급관리 유형에 따른 중학생의 학업성취, 정신건강, 학교생활 만족도의 차이 : Glasser의 선택이론을 중심으로 = Differences in Academic Achievement, Mental Health, and School Satisfaction between Two Groups of Middle School Students of Homeroom Teachers with Lead-and Boss-Management Style

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to find out if there were differences in academic achievement, mental health, and school satisfaction between two groups of middle school students whose homeroom teachers' classroom management styles were lead-management and boss-management based upon Glasser's Choice Theory.
The methodology employed was as follows. First, 3 teachers out of 11, who were charge of 7th grade students and showed the characteristics of lead-management the most saliently. were selected and 3 teachers who showed the characteristics of boss-management the most saliently were selected. The students (n=204) of those teachers participated in the study. The students responded to the Mental Health Scale and the School Life Satisfaction Scale on July, 4 months after the begining of the first semester in 2004. And their academic achievements of the semester were collected. The Data were analyzed using SPSS 10.0 on t-test, means and standard deviations.
The results of the study were as follows. First, no significant difference in school records was found between the lead-management teachers' classes and the boss-management teachers' classes. Second, a significant difference was found between the two groups in mental health. Students of teachers with lead-management were mentally healthier than those of teacher with boss-management. Third, there was a significant difference in students' school life satisfaction between the two groups. Students of teachers with lead-management showed more satisfaction about school life than those of teachers with boss-management. The results suggest that lead-management teachers contribute students' mental health and school life satisfaction.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 Glasser의 교사의 학급관리유형 즉, 리드형과 보스형에 따라 중학생들의 학업성취도, 정신건강, 학교생활 만족도에 차이가 나는지를 알아보고자 하였다.
이를 위해 구미시 D중학교 1학년 교사 총 11명 중 Glasser의 리드형 교사 및 보스형 교사의 특성에 가장 가까운 교사를 각각 3명씩 선정하였다. 그리고 이들의 학급학생 204명을 대상으로 하여 1학기말의 학업성취도와 정신건강, 학교생활 만족도에 대한 설문조사를 실시하였다. 자료의 분석을 위해 먼저 정신건강과 학교생활 만족도 차이를 알아보기 위하여 SPSS 10.0을 활용하여 t검증을 실시하였다.
자료분석을 통해 얻은 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 리드형 교사의 학급과 보스형 교사의 학급간에 성적차이는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 학급간의 학업성취도 차이는 담임교사의 학급관리 유형에 따라 차이가 남을 설명하지 못하고 있다. 이는 중·고등학교는 과목마다 담당교사가 달라 담임이 교과의 학업성취도에 미치는 영향은 미미한 것으로 해석할 수 있다. 담임교사 외의 다른 변인에 대한 분석이 필요할 것이다.
둘째, 리드형 교사의 학급과 보스형 교사의 학급간에 정신건강에는 유의미한 차이가 있는 것으로 드러났다. 즉, 담임교사의 학급관리 유형이 보스형 교사의 학급에 비해 리드형 교사의 학급 학생들의 자아점수가 유의미하게 더 높은 것으로 나타났다. 또한 보스형 교사의 학급에 비해 리드형 교사의 학급이 사회적지지 점수가 유의미하게 더 높은 것으로 나타났다. 한편, 리드형 교사와 보스형 교사의 학급간에는 정신병리 점수는 통계적으로 유의미하지 않은 것으로 나타났다.
셋째, 리드형 교사의 학급과 보스형 교사의 학급간에 학교생활만족도 간에는 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 리드형 교사의 학급이 보스형 교사의 학급에 비해 학생들의 학교생활전반, 동료관계, 물리적 환경, 학교생활 만족도 전체점수가 유의미하게 더 높은 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 담임교사가 Glasser의 선택이론에 근거한 리드형 담임교사일 경우 학생들의 정신건강이나 학교 생활 만족도에 기여하고 있음을 시사하고 있다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 담임교사의 역할과 자질 = 7
• 2. 학급관리 = 11
• 3. Glasser의 선택이론에 기초한 학급관리 = 14
• 4. 학업성취 = 17
• 5. 정신건강 = 21
• 6. 학교생활 만족도 = 25
• Ⅲ. 연구방법 = 33
• 1. 연구대상 = 33
• 2. 측정도구 = 34
• 3. 연구절차 = 38
• 4. 자료분석 = 38
• Ⅳ. 연구결과 = 39
• 1. 담임교사의 학급관리 유형에 따른 학생의 학업성취 = 39
• 2. 담임교사의 학급관리 유형에 따른 학생의 정신건강 = 39
• 3. 담임교사의 학급관리 유형에 따른 학생의 학교생활만족도 = 40
• Ⅴ. 논의 = 42
• 1. 담임교사의 학급관리 유형에 따른 학생들의 학업성취 = 42
• 2. 담임교사의 학급관리 유형에 따른 학생들의 정신건강 = 43
• 3. 담임교사의 학급관리 유형에 따른 학생들의 학교생활 만족도 = 44
• Ⅵ. 요약, 결론 및 제언 = 45
• 참고문헌 = 47
• 부록 질문지 = 51
• Abstract = 60
• 초록 = 62