유치원 교사의 수업전문성 측정도구 타당화 연구 = Development of Assessment Tools for Measuring Kindergarten Teachers' Instructional Professionalism

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was aimed at developing a rating scale for kindergarten teachers’ self-assessment of their instructional professionalism by investigating the concept of instructional professionalism and selecting the relevant component factors. After determining the items through three preliminary item development procedures,this study conducted an analysis of validity and reliability of tool based on data obtained from 226 kindergarten teachers. First, Validity was analyzed exploratory factor analysis, content validity, correlation, and concurrent validity. Exploratory factor analysis was developed as 12 items, which are comprised of 5 upper domains.
The five domains are: instructional planning (ability to develop instructional plans), instructional goals (ability to set instructional goals), instructional method (ability to select instructional methods, ability to provide learning opportunities, ability to manage learners, ability to promote a positive self-concept in learners, ability to apply various instructional methods, ability to use instruction materials and tools), instructional evaluation (ability to develop and implement evaluation plans, ability to utilize evaluation results), and instructional environment (ability to create a classroom environment, ability to foster a learning environment). There were proved sum scores of the tool, the inter correlation among lower factors, concurrent validity. Second,the output of reliability, the Cronbach’s α was .925. Therefore the measurement tool developed in this study was found high validity and reliability as a tool.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 수업전문성 개념을 검토하고 이에 대한 구성요인을 선정하여 유치원 교사의 수업전문성 측정도구의 타당도와 신뢰도를 검증하는데 목적이 있다. 3차례의 예비문항 개발과정을 거쳐 본 조사에서는 유치원 교사 226명의 자료로 측정도구의 타당도와 신뢰도를 분석하였다. 첫째, 타당도 검증은 탐색적 요인분석, 내용타당도 상관관계분석, 공인타당도를 실시하였다. 탐색적 요인분석 결과로 12개 요인이 추출되었다. 12개 요인은 전문가의 내용타당도 검증과정을 통해 수업계획(수업계획 설정 능력), 수업목표(수업목표 설정 능력), 수업방법(교수학습 방법 선정 능력, 학습기회 제공 능력, 학습자 관리능력, 학습자의 긍정적 자아개념 형성 능력, 다양한 수업방법 적용 능력, 교재교구 활용 능력), 수업평가(평가계획 및 실행 능력, 평가결과 활용 능력), 수업환경(교실환경 구성 능력, 학습 환경 조성 능력)의 5개 상위영역으로 분류되었다. 그리고 측정도구 합계점수와 하위영역 점수간의 상관계수, 공인타당도는 높은 것으로 나타났다. 둘째, 신뢰도 검증을 위해 Cronbach's α 계수를 산출한 결과 .925로 나타났다. 따라서 본 연구에서 개발한 측정도구는 유치원 교사의 수업전문성을 측정할 수 있는 타당도와 신뢰도가 높은 도구로 밝혀졌다.

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