영아교사의 전문성 인식에 영향을 미치는 관련 변인 연구 = Variables Affecting Teachers Professionalism of Infants-Toddlers Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effects of motivations for child care work, knowledge of infant development, perception toward professional learning environment and wages on the teacher professionalism. A questionnaire was distributed to 275 infant-toddler teachers at child care centers in Seoul, Gyeonggi-do, Chungcheongbuk-do through mail. Data were analyzed by t-test, F-test, Correlation, and Regression.
The results showed that infant-toddler teachers were likely to perceive the child care work as a personal calling. The mean scores of subjects on the Knowledge of Infant Development Inventory were relatively low. Perceived professional learning environments for child care center were relatively good. But infant-toddler teachers were not satisfied with their wage and advancement. The length of work experience, motivations for child care work, knowledge of infant development, perception toward professional learning environment and wages predicted the teacher professionalism. Among variables, the perception toward professional learning environment was the best predictor of the teacher professionalism.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 영아교사의 보육교사로서의 직업동기, 영아발달지식, 전문성 지원환경, 보수에 관한 태도가 전문성 인식에 어떠한 영향을 주는지 알아보는 것이다. 이러한 목적을 수행하기 위하여 서울시와 경기도, 충청북도에 소재한 보육시설에 영아반을 담당하고 있는 교사 275명이 최종 연구대상으로 포함되었다. 연구대상 영아교사들에게 설문지를 우편으로 배부하고 회수하였다. 분석 결과, 영아교사들은 보육교사에 대해 어느 정도 소명의식이나 사명을 가지는 것으로 나타났으나 영아발달지식은 미흡한 수준이었다. 그리고 영아교사는 근무하는 어린이집이 전반적으로 전문성을 지원한다고 인식하였고 자신이 받는 보수와 처우에 대해서는 만족스럽지 않다고 평가하였다. 영아교사들의 전문성 인식은 경력, 보육교사직의 동기, 보수에 대한 태도, 전문성 지원환경에 영향을 받는 것으로 나타났다. 즉 영아보육 경력이 길수록, 보육교사직의 동기가 긍정적일수록, 보수와 처우에 대해 긍정적인 태도를 가질수록, 전문성을 지원받는 환경이라고 지각할수록, 영아교사들은 전문성을 높게 인식하였다. 특히 영아교사가 지각하는 전문성 지원환경의 수준이 전문성 인식에 가장 크게 영향을 미치는 것으로 나타났다.

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