대학원 생활을 병행하는 유아교사들의 경험과 의미 = The experience and meaning of the early childhood teachers who work as a teacher while studying as a graduate student

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined the results of a survey that suggested what professionals who combine graduate school life with early childhood teacher life experience. It analyzed the significance found in the process. The survey was performed to provide a basic data drawing up measures for the early childhood teachers. To achieve this, the in-depth interviews were done with ten kindergarten or early childhood teachers who finished or attends the graduate courses. The findings were: first, the teachers who works as a graduate student have become negligent as a teacher and became competent in the technical aspects of the class at the same time. They felt thankful for their fellow teachers or administrators in the education institution while reading their countenance. Meanwhile, the teachers felt uncomfortable of not being sincere as a graduate student such as being absence, or insufficient preparation for the class, but felt big help from the on-site experience for practical study in the field of early child education. Because of busy life, they have their strength undermined and stress aggravated, and the relationships with people around them such as family members, friends or seniors became negligent due to the lack of time, they also built up new human relations between mentor and mentee as a teacher; second, the meaning of the teachers' experience, which combined lives both in school and at work, is that they have the capabilities of getting the vitality through the weary life as a teacher and reflective thinker by having time to reflect on themselves and being competent, confident as a teacher. Also, the experience and a degree from the graduate school life could establish a foothold for the broader future. In the process of teaching profession through the experience of graduate school life, the teachers themselves examine and analyze to seek the best way to solve the various circumstances they encounter.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교사생활과 대학원 생활을 병행하는 교사들을 이해하기 위하여 유아교사로써의 생활과 대학원 생활을 병행하는 전문인으로서 경험하게 되는 것은 무엇인지 알아보고 그러한 과정 속에서 찾아가는 의미를 질적으로 분석하여, 궁극적으로 대학원 생활을 병행하는 유아교사들을 위한 지원방안을 마련하기 위한 기초자료를 제공하기 위해 수행되었다. 이를 위해 대학원 생활을 수료하거나 현재 수학중인 유치원 교사와 어린이집 교사 10명을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 연구결과 첫째, 유아교사들은 대학원 생활을 병행하면서 교사로서의 역할이 소홀해 지기도 하였지만 수업의 기술적인 면에서는 유능해지고 있었으며, 유아교육기관에 근무 중인 직장인으로서 동료 교사나 관리자에 대한 감사함을 느끼면서도 상급교사나 관리자의 눈치를 보아야만 했다. 한편 대학원 학생으로서 수업 준비의 미흡이나 불참 등 성실하지 못한 것에 대한 아쉬움을 느끼기도 하였지만 실천적 학문인 유아교육에 교사의 현장경험은 큰 도움이 될 수 있었다. 또한 두 가지를 병행하는 바쁜 생활 속에서 체력이 소진되고 심리적인 스트레스가 가중될 뿐만 아니라 시간 부족으로 인해서 가족 혹은 친구, 선배와 같은 주변사람과의 인간관계가 소홀해지는 부분도 있었다. 그러나 대학원에서 새로운 인간관계에 따른 멘토-멘티가 형성되면서 교사로서의 역량을 키워나가고 있었다. 둘째, 대학원 생활을 병행하는 교사들의 경험이 갖는 의미로는 교사로서의 유능감과 자신감을 갖게 되고 ‘나’를 돌아보는 시간을 가짐으로써 지친 교사 생활에서 활력을 얻고, 반성적 사고를 할 수 있다는 것이었다. 또한 대학원 생활의 경험과 학위 취득이 더 넓은 미래를 위한 발판이 될 수 있었고, 대학원 생활에서의 경험을 통해 교직을 수행해 나가는 과정에서 직면하는 다양한 문제 상황에 대해 스스로 연구하고 분석하여 최선의 해결 방안을 모색하고 있었다.

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