교육대학원생의 유아교육전공 교육과정 운영에 대한 인식 : 부산지역을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

교육대학원생의 유아교육전공 교육과정 운영에 대한 인식: 부산지역을 중심으로

유아에게 가장 많은 영향을 미치는 인적환경인 유아교사의 재교육과 현직교육의 요구는 더욱 강화되어 가고 있다. 유아교사는 재교육과 현직교육을 위해 각종연수 세미나, 워크샵, 보수교육에 참여하고 있지만 현대를 살아가는 많은 유아교사들은 전문적인 재교육과 현직교육을 위해 교육대학원에 진학하여 유아교사로서의 전문성을 높이고 현직교사로서 재교육을 받고 있다. 교육대학원은 교사 재교육 기관이자 계속교육 기관의 성격을 지니고 있다. 따라서 유아교사들의 상급학교 진학을 통한 재교육은 유아교사들이 매일의 교수-학습과정에서 겪게 되는 어려움과 함께 새롭게 변화되고 있는 교육정책 및 교수방법 등에 대한 지식과 정보를 교육대학원 교육과정 속에서 얻음으로써 전문가적인 수월성을 증진하고 있다. 교육대학원 교육과정은 교직의 전문성을 제고하고 교육개선에 기여할 수 있는 교육 전문 인력 양성의 목적을 잘 구현할 수 있도록 교육과정을 선정하고 조직하여 효과적으로 운영되어야 하지만, 교과교육 전임교수의 부족, 충실한 교육과정 제공의 부족, 학부와 비슷한 교육과정 운영, 획일화된 교육 등과 같은 교육대학원 교육과정 운영에 대한 많은 문제점들이 제기되고 있다.
따라서 본 연구는 교육대학원 유아교육전공 교육과정의 운영 실태를 알아보고 그에 대한 만족도, 요구도를 조사하여 앞으로의 교육대학원 유아교육전공 교육과정의 질적 개선을 위한 기초자료를 제공하는데 그 목적을 두었다.
본 연구의 필요성 및 목적에 따른 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1. 부산시 소재 각 교육대학원 유아교육전공 교육과정은 어떠한가?
연구문제 2. 교육대학원 유아교육전공 진학·선택 동기 및 교육과정 운영 실태는 어떠한가?
연구문제 3. 교육대학원 유아교육전공 교육과정에 대한 재학생의 만족도는 어떠한가?
연구문제 4. 교육대학원 유아교육전공 교육과정에 대한 재학생의 요구도는 어떠한가?
본 연구의 대상은 부산광역시 소재 유아교육 전공이 개설되어 있는 국립교육대학원 3곳과 사립교육대학원 5곳 총8개 교육대학원에 재학 중인 211명으로 하였다. 또한 각 교육대학원 유아교육전공 홈페이지와 관련된 인터넷 자료에서는 각 교육대학원 유아교육전공의 교육목표와 개설된 교과에 관한 정보를 얻을 수 있었다.
본 연구의 도구는 연구문제 1에 해당하는 교육대학원 유아교육전공 교육과정 분석은 각 교육대학원 유아교육전공 홈페이지와 관련된 인터넷 자료에서 교육대학원 유아교육전공 교육목표와 개설된 교과에 관한 정보를 얻었고, 교육대학원 교육과정의 운영 실태와 만족도 및 요구도를 알아보기 위해서는 설문지조사를 실시하였다. 사용된 설문지는 교육대학원 운영에 대한 선행연구와 관련된 문헌들을 기초로 하여 김향진(2008)이 제작한 설문지를 본 연구자가 수정 ․ 보완하여 구성하였다.
본 연구의 분석은 연구문제1에서 수집된 자료는 각 교육대학원 홈페이지와 인터넷 자료를 참고하여 분석 처리하였고, 연구문제2, 3, 4에서 수집된 자료는 PASW 18.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 교사의 개인변인에 따른 교육대학원 교육과정 운영 실태를 살펴보기 위해 기술통계분석과 χ2검증을 실시하였고, 교육대학원 유아교육전공 교육과정에 대한 재학생의 만족도, 요구도에 대한 평균값과 표준편차를 살펴보기 위하여 기술통계분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 교육대학원 유아교육전공 교육과정은 각 교육대학원의 유아교육전공 교육과정의 목표는 교직의 전문성을 제고하고 교육현장 개선에 기여할 수 있는 교육 전문 인력을 양성하기에 적합하게 설정 및 운영되고 있었으나, 이를 지도하는 교육대학원 전임교수는 거의 없는 것으로 나타났다.
둘째, 재학생들은 영·유아 지도를 위한 새로운 지식 습득을 위해 교육대학원에 진학하고 있었으며, 교육과정의 전문성 및 독창성과 교수의 명성과 인지도에 따라 각 교육대학원을 차별화 시켜 인식하고 있었다. 체계적인 강의계획서를 수립하여 학부보다 심화되고 현장적용이 수월하도록 교육과정이 운영되는 부분에 대해서는 긍정적으로 인식되고 있으며, 재학생의 의사와는 상관없이 학위논문 지도교수가 결정되고, 교과목이 개설 및 운영되는 것에 대해서는 부정적으로 인식되고 있었다.
셋째, 교육대학원 교육과정 운영에 있어서 재학생들의 만족도는 교수의 강의나 수업, 수업시작 시간, 지도교수의 학위논문 지도, 개설된 교과목 등에 대해 긍정적으로 인식하고 있었으나, 전임교수 외 강사의 수업, 과제의 양, 전체 학생 대비 전임교수의 비율, 학위논문 지도교수 결정 방법에 대해서는 보통이거나 부정적으로 인식하고 있는 것으로 나타났다.
넷째, 교육대학원 교육과정 운영에 있어서 재학생들의 요구는 학부보다 심화·확장된 내용의 수업과 유아교육프로그램의 최근 동향을 소개하는 과목과 이에 대한 정보를 가장 많이 요구하였다. 또한, 현행대로 논문을 작성하되, 지도교수의 개별적이고 자세한 지도가 필요하다는 요구가 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 교육대학원 설립목적과 기능 6
• 2. 교육대학원 운영 실태의 문제점 11
• Ⅲ. 연구 방법 15
• 1. 연구대상 15
• 2. 연구도구 17
• 3. 연구절차 18
• 4. 자료처리 20
• Ⅳ. 결과 및 해석 21
• Ⅴ. 논의 및 결론 55
• 참고문헌 62
• ABSTRACT 65
• 부록 69