교사보조로봇 활용놀이와 역할놀이에서 또래와의 상호작용 및 놀이성 비교 = The comparison study of young children’s social interaction and playfulness in play situations: between teaching assistant robot situation and a role play situation

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was to compare young children’s social interaction and playfulness in both play situations, one in a teaching assistant robot area and another in a role play area. The subjects of this study were 32 children(16 boys, 16 girls) aged between 4 and 5 years attending two child care centers in Seoul, Korea. The young children were paired to play in each play area for about 20 minutes and the play sessions were videotaped and transcribed. Children’s social interaction was classified into both verbal interaction(with 5 subcategories) and nonverbal interaction(with two subcategories). Young children’s playfulness was classified by Children’s Playfulness Scale. The data were analyzed by t-test with SPSS 18 program.
The results were as follows: There were differences between the two play situations in social interaction and playfulness. Young children showed more social interaction and higher playfulness in a play situation with a teaching assistant robot than in a role play area. The results suggest that the interface and digital content of the teaching assistant robot are likely to mediate young children’s social interaction and evoke their spontaneity and humor.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 사회적 상호작용이 활발한 역할놀이와 최근에 유아교육기관에서 확대되고 있는 교사보조로봇 활용놀이 간의 사회적 상호작용 및 놀이성 비교를 통해 어떠한 차이가 나타나는지를 알아보고자 하였다. 연구대상으로는 서울시에 위치한 유아교육기관 만 4, 5세 유아 32명(남아 16명, 여아 16명)을 대상으로 하였다. 또래와의 상호작용 및 놀이성을 비교하기 위하여 유아들은 2인 1조로 구성하여 교사보조로봇 활용놀이와 역할놀이를 회당 약 20분 간 진행하였다. 연구 결과 교사보조로봇 활용놀이가 역할놀이에서보다 또래와의 언어적 상호작용의 빈도가 유의미하게 많은 것으로 나타났으며, 비언어적 상호작용에서도 긍정적 상호작용이 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 또한 놀이성 비교에서도 교사보조로봇 활용놀이가 역할놀이에서 보다 대체적으로 높게 나타났으며 특히 사회적 자발성에서 유의미하게 높게 나타났다. 이는 교사보조로봇이 또래와의 상호작용을 촉진시켜 사회성 발달을 도모하고, 유아들의 흥미와 동기를 유발하여 놀이에 몰입할 수 있게 하는 매개체임을 시사하고 있다.

참고문헌 (Reference)

1 梁昌浩, "흄(D.HUME)의 정치적 복종에 관하여 : 저항권과의 관련을 중심으로" 高麗大學校 大學院 1993

2 유구종, "지능형로봇을 활용한 유아교육기관 선택활동프로그램 구성 및 효과" 한국열린유아교육학회 16 (16): 493-520, 2011

3 현은자, "지능형 로봇을 활용한 그림책 읽기 활동이 유아의 언어능력에 미치는 효과" 한국유아교육학회 28 (28): 175-196, 2008

4 정상녀, "지능형 로봇과의 놀이 상황에서 유아의 사회적 상호작용 및 놀이 유형 분석: Genibo를 중심으로" 한국열린유아교육학회 16 (16): 469-492, 2011

5 유구종, "지능형 로봇 제니보와의 놀이상황 분석을 통한 유아의 친사회적 행동에 관한 의미 탐색" 한국열린유아교육학회 16 (16): 281-312, 2011

6 申鉉旭, "인형극과 역할놀이가 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향" 國民大學校 敎育大學院 1993

7 최미나, "유치원 교사의 유아교육용 교사보조로봇에 대한 인식 및 활용실태 : 전북 지역을 중심으로" 원광대학교 교육대학원 2011

8 유혜령, "유아의 역할 놀이에 나타난 모방과 창조의 미학" 한국유아교육학회 24 (24): 277-303, 2004

9 박화윤, "유아의 성에 따른 정서 인식수준과 사회적 능력 및 또래수용도간의 관계" 한국유아교육학회 26 (26): 271-292, 2006

10 유애열, "유아의 상상놀이와 교사개입에 관한 관찰연구" 延世大學校 大學院 1994

11 박화윤, "유아의 놀이성과 상호작용적 또래놀이에 관한 연구" 한국열린유아교육학회 9 (9): 285-298, 2004

12 이경실, "유아의 놀이성(Playfulness)과 사회적 능력과의 관계" 梨花女子大學校 敎育大學院 1997

13 배미경, "유아의 기질 및 놀이성과 또래갈등해결 전략 간의 관계" 한국유아교육ㆍ보육복지학회 16 (16): 195-220, 2012

14 현은자, "유아의 교육용 로봇에 대한 인식과 사용경험과의 관계" 한국어린이미디어학회 9 (9): 189-205, 2010

15 현은자, "유아의 교사보조로봇에 대한 정서와 역할인식 변화" 한국유아교육학회 30 (30): 171-186, 2010

16 배재정, "유아기의 사회적 가상놀이와 상호주관성 발달에 관한 이론적 탐색" 한국열린유아교육학회 8 (8): 155-175, 2003

17 윤현민, "유아교육용 로봇에 대한 유아의 인식 및 유아-로봇 간 상호작용의 특성" 한국아동학회 33 (33): 237-259, 2012

18 이정순, "유아교육기관 지능형로봇 활용 자유선택활동 프로그램이 유아의 사회․정서 발달에 미치는 효과" 한국열린유아교육학회 17 (17): 111-132, 2012

19 현은자, "유아교육 기관용 지능형 로봇의 ‘우리반’ 콘텐츠 개발" 한국콘텐츠학회 9 (9): 482-491, 2009

20 계항숙, "역할놀이와 이야기 나누기 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향: 도우기와 나눠주기 행동을 중심으로" 이화여자대학교 교육대학원 1985

21 안양숙, "역할놀이가 아동의 친사회적 행동에 미치는 영향(Ⅰ)" 16 (16): 63-79, 1998

22 金美漢, "역할놀이 수업이 아동의 사회성에 미치는 효과" 建國大學校 社會科學大學院 1996

23 金美漢, "역할놀이 수업이 아동의 사회성에 미치는 효과" 建國大學校 社會科學大學院 1996

24 安允淑, "역할놀이 수업이 아동의 對人 認知的 問題解決力 및 社會性에 미치는 효과" 韓國敎員大學校 大學院 1996

25 유구종, "언어영역과 역할놀이 영역에서의 멀티미디어 통합이 유아의 읽기행동과 읽기능력에 미치는 영향" 한국열린유아교육학회 11 (11): 97-121, 2006

26 김영희, "아동의 성․연령․기질과 놀이성 군(群)에 관한 연구" 11 (11): 77-95, 1995

27 신나민, "아동-로봇 친밀성에 영향을 미치는 요인에 관한 탐색적 연구" 한국아동학회 29 (29): 97-111, 2008

28 강병재, "상황기반 역할놀이와 상황토론이 유아의 사회적 행동에 미치는 영향" 한국열린유아교육학회 10 (10): 115-135, 2005

29 박화윤, "사회극 놀이에서 상위의사소통 출현의 맥락적 상황과 그 의미" 22 (22): 217-245, 2002

30 김영중, "문제해결극 참여관찰이 유아의 대인관계사고 및 대인행동에 미치는 영향" 中央大學校 大學院 1996

31 아이로비 로봇스쿨, "로봇소개"

32 김건희, "로봇과 상호작용을 통한 자폐성 아동의 반응 연구" 한국정서·행동장애아교육학회 26 (26): 331-353, 2010

33 주혜연, "로봇과 블록을 매개로 한 또래와의 상호작용이 유아의 사회성에 미치는 영향" 성균관대학교 대학원 2011

34 김영희, "놀이를 좋아하는 아동에 대한 교사의 지각" 미래유아교육학회 10 (10): 1-28, 2003

35 Johson, J. E., "놀이, 발달, 유아교육" 아카데미프레스 2006

36 최연화, "남녀 유아의 놀이성, 정서조절능력과 사회적 유능성의 관계 연구" 한국육아지원학회 6 (6): 147-164, 2011

37 황윤세, "기질과 사회적 유능감이 유아 놀이성에 영향을 미치는 구조모형 분석" 한국열린유아교육학회 12 (12): 49-66, 2007

38 이고은, "교사보조로봇을 활용한 활동이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향" 한국교원대학교 대학원 2011

39 이고은, "교사보조로봇을 활용한 활동이 유아의 사회․정서발달에 미치는 영향" 503-518, 2010

40 정지현, "교사보조로봇에 대한 유아의 사회적 상호작용 양상과 이미지" 한국어린이미디어학회 9 (9): 1-30, 2010

41 김경철, "교사보조로봇 활용에 대한 유아교사들의 인식" 한국열린유아교육학회 15 (15): 25-42, 2010

42 김미숙, "교사가 지각한 5세 유아의 놀이성에 관한 연구" 한국교원대학교 교육대학원 2001

43 李順浩, "役割놀이 授業이 兒童의 道德性과 社會性 變化에 미치는 效果" 圓光大學校 敎育大學院 1996

44 Hagens, H. E., "Strategies for encouraging peer interactions in infant/toddler programs" 25 (25): 147-149, 1997

45 Sure. M. B., "Psychological Ecology of a Nursery School" 34 (34): 979-992, 1963

46 Barnett, L., "Playfulness and the early play environment" 144 : 153-164, 1984

47 Lieberman, J. N., "Playfulness and divergent thinking: An investigation of their relationship at the kindergarten level" 107 : 219-224, 1965

48 Barnett, L., "Playfulness : Definition, design, and measurement" 3 (3): 319-336, 1990

49 Johson, J. E., "Play and early childhood development" Longman 1999

50 Erikson, E., "Play and actuality, In Play and development" W. W. Norton 127-167, 1972

51 Singer, D., "Ideational creativity and behavioral style in kindergarten-age children" 8 (8): 154-161, 1973

52 김정연, "HRI 로봇을 활용한 유∙아동 미디어리터러시 정보 콘텐츠의 효과성 연구" 한국디자인트렌드학회 (33) : 243-252, 2011

53 Elickerman, C. O., "Growth of social play with peers during the second year of life" 11 (11): 42-49, 1975

54 Chandler, M. J., "Egocentrism and antisocial behavior" 35 (35): 978-987, 1973

55 Herr, E. L., "Career, guidance and counseling through the lifepan: systematic approach" Haper Colins 1992

56 Plowman, L., "A ‘benign addition’? Research on ICT and pre-school children" 19 (19): 148-164, 2003

57 보건복지부, "2011 보육시설 평가인증 지침서"