유아교육기관 지능형로봇 활용 자유선택활동 프로그램이 유아의 사회․정서 발달에 미치는 효과 = An effect of a free-choice activities program using intelligent robot at early childhood educational institutions on young children's social-emotional development

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This studied the educational effect of Intelligent Robot centered program on the social-emotional development of five year-old children by examining the frequency of using terms demonstrating mental state following the application of the free-choice Activities program using R-learning certified robot at the educational fields for young children. For the elective activities, the teacher's role was that of an observer, participant in the games, guide and accelerator. For the activities, children were allowed to play freely, The investigative learning method was used for young children to discover the rules on their own. and the process of the play was valued to encourage children's exploration. The research findings demonstrate that there is a significant difference in each of the following sub elements of the young children's sociability and emotional development depending on the way that the free-choice Activities program using Intelligent Robot was handled; internal control, interaction with peers, motivation for achievement and sense of curiosity. When the frequency of using the terms that demonstrate young children's mental state following the use of Intelligent Robot was examined, the mental terms appeared the most while they appeared along with the cognitive, emotional and desire related terms in some cases. These findings imply that the investigative activities conducted along with Intelligent Robot could exert positive influence on young children's sociability and emotional development.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 만 5세 유아를 대상으로 유아교육현장의 R-러닝 인증 로봇을 활용한 선택활동 프로그램 적용에 따른 사회․정서 발달, 정신상태용어의 사용 빈도 등을 중심으로 지능형로봇의 교육 효과를 검증해 보고자 하였다. 선택활동에서의 교사 역할은 관찰자, 놀이 참여자, 안내자, 촉진자로서의 역할을 수행하였으며, 활동 형태는 자유놀이 형태로 유아 스스로 법칙을 발견하게 하며 놀이 과정에 중점을 두는 탐구학습 방법을 중심으로 전개하였다. 연구 결과 지능형로봇을 활용한 선택활동 프로그램 처치에 따라 유아의 사회․정서발달에 대한 하위요인 중 내적통제, 또래와의 상호작용, 성취동기, 호기심 각각에 있어 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 지능형 로봇의 활용에 따른 유아의 정신상태 용어 사용의 빈도를 살펴본 결과 정서적 용어의 출현이 가장 많았으며 일부 사례에서 인지적 용어, 정서적 용어, 바람 용어가 함께 출현하였다. 이는 유아와 지능형로봇과의 탐구적 활동이 유아의 사회․정서발달에 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 시사하는 것이라고 하겠다.

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