국가수준 유치원 평가의 참여여부에 따른 교사의 전문성발달에 관한 인식조사 = The recognition over the teachers' professional development related to their participation in the national evaluation for the kindergartens

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The participants for this research are the 246 of preschool teachers in K Do, and the purpose of this is to figure out the teachers' professional development in the national evaluation for the preschools. Followings are the results. There is a significant difference between the 246 professional teachers who take part in the evaluation and the others who do not participate in, which gives an insight in the subject. For the subsequent factors, first of all, the former group shows the superior professional accomplishment than the others in their technical development area. Second, they also demonstrate the better self understanding development in their job performance than the others. For the last, the participants in the evaluation show the higher ecological performance in their professional than the others. These are significantly suggesting the national evaluation system for the kindergarten teachers gives benefits in their professional development.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 K도에 위치한 공사립 유치원에 근무하는 교사 246명을 대상으로 국가수준의 유치원 평가 참여에 따른 교사의 전문성 발달을 알아보는데 그 목적이 있다. 본 연구결과를 살펴보면 다음과 같다. 국가수준 유치원 평가는 교사의 전문성 발달에 영향을 미친 것으로 나타났다. 하위 요인을 살펴보면, 첫째, 국가수준의 유치원 평가 참여교사가 비참여교사에 비해 기술발달영역에서 유의미하게 교사의 전문성발달 수준이 더 높은 것으로 나타났다. 둘째, 국가수준의 유치원 평가 참여교사가 비참여교사에 비해 자기이해 발달영역에서 유의미하게 교사의 전문성발달 수준이 더 높은 것으로 나타났다. 셋째, 국가수준의 유치원 평가의 참여교사가 비참여교사에 비해 생태적 발달영역에서 유의미하게 교사의 전문성에서 높은 수준을 나타내는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 국가수준 유치원 평가가 교사의 전문성 발달에 도움을 줄 수 있음을 시사한다.

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