청소년의 다문화수용성에 영향을 미치는 요인 = Factors that have impacts on the multi-culture acceptance of juveniles

국문 초록 (Abstract)

한국사회는 빠른 속도로 다문화 사회로 진행되고 있다. 이러한 과정에서 다문화가정 자녀의 학교 진입과 함께 다문화가정 자녀와 함께 생활해야 하는 일반청소년의 다문화수용성 증진 역시 미래사회를 위한 과제로 대두되었다. 본 연구는 청소년의 다문화수용성 증진을 위한 방안을 모색하기 위해 다문화수용성에 영향을 미치는 요인을 탐색하고자 설계되었다. 조사대상자는 전국에 소재한 초등학교 5, 6학년과 중․고등학교에 재학 중인 1, 2, 3학년 학생 5,935명으로 지역 및 성별, 학년 변수를 고려하여 유의할당표집되었다. 자료 수집은 2010년 6-7월동안 우편설문 및 대면설문으로 이루어졌으며 자료분석은 SPSS통계 프로그램을 통해 빈도분석, 평균차이검증, 위계적 회귀분석을 실시하였다. 분석 결과 다문화수용성에 영향을 미치는 변수로는 학년, 시도, 자기존중감, 사회적지지, 다문화관심, 단일민족정체성, 자국민지향성, 사회적 거리감으로 나타났다. 이는 곧 학년이 높을수록, 도에 거주하는 청소년이 시에 거주하는 청소년에 비해 다문화수용성이 높은 것으로, 자기존중감이 높을수록, 사회적지지가 높을수록, 다문화관심이 많을수록, 단일민족정체성이 높을수록, 자국민지향성이 낮을수록, 사회적거리감이 낮을수록 다문화수용성이 높은 것을 의미한다. 또한 다문화수용성에 유의한 영향을 미치는 변수 중 상대적 영향력을 보면 단일민족정체성이 가장 영향력이 큰 것으로 나타났으며, 다음으로 다문화관심, 사회적거리감, 자아존중감, 자국민지향성, 사회적지지 순으로 영향력을 가지는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 중심으로 논의 및 시사점을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explored the factors that have impacts on the multi-culture acceptance in order to find ways that can increase the multi-culture acceptance of juveniles. The objects of study were 5,935 students who are in 5th and 6th years of elementary schools and 1st, 2nd and 3rd years of junior-high schools in various regions of the country. The students had been sampled by purposive quota, considering the region, gender and grade variables. Data had been collected by postal service and face-to-face interview in June and July of 2010. Frequency analysis, average difference test and hierarchical regression analysis were done for the data using SPSS statistics program. The analysis results were as following. In the related variable difference dependent on general characteristics, the self-esteem and interest on multi-culture had significant differences in gender, school-year, economic level, experience of overseas travel and existence of foreign friends. The social support variables had significant differences in gender, school-year, economic level and experience of overseas travel. The Korean identity had significant differences in school-year and economic level. The tendency toward own-people had significant differences in residence, school-year, economic level and existence of foreign friends. The social distance variable had significant differences in residence, experience of overseas travel and existence of foreign friends. The multi-culture acceptance had significant differences in gender, residence, school-year, experience of overseas travel and existence of foreign friends. The relative influences of the factors that have impacts on the multi-culture acceptance were in the sequence of Korean identity, interest on multi-culture, social distance, school-year, self-esteem, orientation of Korean, residence and social support. Discussions and implications were suggested based on these study results.

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