창의 · 인성교육에 대한 초등 교사들의 인식의 개념도 = Exploring elementary teachers' perceptions on Creativity-Personality Education using Concept Mapping

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to clarify elementary teachers' perceptions on creativitypersonality education by utilizing concept mapping and to examine its importance. For this, ten elementary school teachers carried out group brainstorming on creativitypersonality education, and confirmed 54 final statements through synthesizing and classifying the statements. And, based on these confirmed statements, the multi-dimensional scale and hierarchial cluster analysis using dissimilarity matrix was performed. In the analysis an average stress value of .308 was estimated. The value is appropriate for a two-dimensional point map. Also, a questionnaire survey was carried out targeting 196 elementary school teachers. The importance of elementary teachers' perceptions on creativity-personality education was analyzed. The findings are as follows: First, as a result of the hierarchical cluster analysis with the X-Y coordinate matrix, teachers' perceptions on creativity-personality were divided into four categories of ‘expected effect,’ ‘managementbased problem,’ ‘precedent condition for success,’ and ‘considerations given operation.’ Second, out of questionnaire items, the item dubbed ‘lots of results shall not be demanded in short time as for carrying out creativity-personality education.’ was indicated to have the highest importance(M=4.68). The item dubbed ‘a drop in scholastic ability is concerned with creativity-personality education.’ was indicated to have the lowest importance (M=2.87). This study aims to examine elementary teachers' perceptions on creativitypersonality education and to analyze diverse conditions about which teachers think by category in expanding and applying creativity-personality education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 개념도를 활용하여 창의·인성교육에 대한 초등 교사들의 인식을 밝히고, 도출된 요인들에 대하여 중요하게 지각되는 정도를 탐색해 보는 것이다. 이를 위해 창의·인성교육 교과연구회 회원으로 활동하고 있는 10명의 초등 교사가 창의·인성교육에 대해 집단 브레인스토밍을 실시하였으며, 이를 종합, 분류하는 활동을 통해 54개 최종 진술문을 확정하였다. 이들 54개의 진술문에 대한 비유사성 평정 자료를 사용하여 다차원 척도분석을 실시한 결과 2차원 개념도 제작에 적합한 stress 값은 .308이었다. 또한 196명의 초등 교사를 대상으로 설문조사하여 창의·인성교육에 대한 초등 교사들의 인식의 중요도를 분석하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 개념도에 나타난 진술문의 좌표 값을 기초로 위계적 군집 분석을 실시한 결과, 창의·인성에 대한 초등 교사들의 인식의 범주는 ‘기대효과’, ‘운영상의 문제점’, ‘성공을 위한 선행조건’, ‘운영 시 고려사항’의 4개의 범주로 나타났다. 둘째, 설문문항 중 ‘창의·인성교육을 실시함에 있어 짧은 시간에 많은 실적을 요구하지 않아야 한다.’가(M=4.68) 가장 중요하게 인식되는 것으로 나타났으며, ‘창의·인성교육으로 학력의 저하가 우려된다.’가 가장 낮은 평균값(M=2.87)을 보여 상대적으로 덜 중요하게 인식되는 것으로 나타났다. 본 연구는 창의·인성교육에 대한 초등 교사들의 인식을 알아보고, 창의·인성교육을 확대·적용함에 있어 초등 교사들이 생각하는 다양한 관련 요인들을 범주별로 분석하는데 있다.

목차 (Table of Contents)

• 〈요 약〉
• Ⅰ. 서 론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법
• Ⅳ. 연구결과
• Ⅴ. 결론 및 제언
• 참 고 문 헌
• Abstract

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