중학생들의 변인 통제 논리력과 변인 통제 유형 분석 = The Analysis of the Ability to Control Variables and the Types of Controlling Variables by Junior High School Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze the ability to control variables and the ways by which variables are controlled. First, the assessment criteria for evaluating the students` ability to control variables were developed for 8th grade students. Second, the ways variables are controlled were classified from student activity reports. These students` answers were categorized into six types (type A ~ type F). Type A is defined as the group that excelled in recognizing the importance of controlling variables, eliminating unnecessary variables and identifying manipulated, dependent and controlled variables. Third, the scores of ability to control variables (CV score) and the classroom test of scientific reasoning (Lawson SRT) scores were measured. The results indicated that the CV score was highly correlated with Lawson SRT scores (r=.67, p<.01). Therefore, the assessment criteria developed in this study was used to evaluate the ability to control variables (CV score) and to measure the students` scientific reasoning.

참고문헌 (Reference)

1 양일호, "초등학교 과학탐구과정요소별 지도자료 - 사다리 타고 오르는 통합 탐구 여행" 교육인적자원부. 한국교원대학교 과학교육연구소 2006

2 하소현, "초∙중∙고등학교 탐구 기능요소에 대한 6차와 7차 과학 교육과정의비교" 22 (22): 706-716, 2001

3 조희형, "중학교 2학년 과학 교과서의 탐구 영역 분석" 한국과학교육학회 23 (23): 239-245, 2003

4 김재우, "중학교 1학년 학생들의 탐구 문제에 대한 변인 판별 및 통제" 19 (19): 674-683, 1999

5 유모경, "중학교 1학년 과학 교과서의 탐구 영역 분석" 한국과학교육학회 23 (23): 494-504, 2003

6 성민웅, "제7차 중학교 과학교과서의 탐구 기능 요소 분석. 수록처 : 경상대학교 과학교육연구센터 엮음In; 제7차 교육과정과 교과서: 과학" 서울: 교육과학사 135-168, 2004

7 김희령, "제 7차 교육과정에 따른 중학교 2학년 과학교과서의 과학 탐구 과정과 학생들의 과학 탐구 능력 실태 분석" 한국생물교육학회 32 (32): 390-397, 2004

8 김영정, "인문, 역사 : 비판적 사고와 토목공학 9 ; 비판적 사고의 9요소와 9기준" 53 (53): 217-225, 2005

9 김영민, "우리나라 중학생들의 논리적 사고 능력에 대한 메타 분석 - 1980 ~ 2000년까지의 학술지 게재 논문을 중심으로 -" 한국과학교육학회 29 (29): 437-449, 2009

10 김영채, "사고력: 이론, 개발과 수업" 서울:교육과학사 2004

11 남정희, "변인통제 문제해결 활동에서 학생들의 인지수준에 따른 상호작용 분석" 한국과학교육학회 22 (22): 110-121, 2002

12 김선자, "변인통제 문제해결 과정에서 나타난 초등학생의 실험설계 및 증거제시 특성" 25 (25): 111-121, 2005

13 박종원, "물리학에서 이론적 설명과 실험에 포함된 이상조건에 대한고등학생과 과학교사의 이해 조사Ⅱ - 이상화가 물리학습에 주는 시사점을 중심으로" 18 (18): 245-256, 1998

14 박종원, "물리학에서 이론적 설명과 실험에 포함된 이상조건에 대한고등학생과 과학교사의 이해 조사Ⅰ - 이상화의 의미와 특성을 중심으로" 18 (18): 209-219, 1998

15 강순희, "과학 창의적 문제 해결력 평가 도구와 평가 준거" 이화여자대학교 교과교육연구소 2010

16 강순희, "과학 교수 전략에서 학생의 인지수준과 교과 내용의 인지 요구 수준" 이화여자대학교 사범대학 1 : 2002

17 Lipman, M, "고차적사고력교육박진환" 경기: 인간사랑 (원저2003 출판 2005

18 한효순, "‘생각하는 과학’프로그램의 변인활동이 초등학생의 변인통제 능력에 미치는 효과" 한국과학교육학회 22 (22): 571-585, 2002

19 Linn, M. C, "When do adolescents reason" 2 (2): 429-440, 1980

20 Shayer, M, "Towards a science of science teaching" Oxford, London: Heinemann Educational Books Ltd 1989

21 Adey, P., "Thinking science(2nd ed.)" London: Thomas Nelson and Sons Ltd 1995

22 최미화, "Thinking Science’활동이 중학생의 인지 가속에 미치는 효과 및 인지 수준과 동기유형에 따른‘Thinking Science’문제 해결 과정 분석" 한국교원대학교 대학원 2002

23 Inhelder, B, "The growth of logical thinking from childhood to adolescence" London: Routledge & Kegan Paul 1958

24 Zohar, A, "The effect of the biology critical thinking project on the development of critical thinking" 31 (31): 183-196, 1994

25 van Jooligen, W. R, "Supporting hypothesis generation by learners exploring an interactive computer simulation" 20 : 384-404, 1991

26 Lawson, A. E, "Science teaching and the development of thinking" Belmont, CA: Wadsworth Publishing Company 1995

27 Adey, P, "Really raising standards: Cognitive intervention and cademic achievement" London: Routledge 1994

28 Nosich, G. M, "Learning to think things through(3rd ed.)" Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall 2009

29 Paul, R, "Critical thinking(2nd ed.)" Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentical Hall 2006

30 Adey, P, "Cognitive acceleration: Review and prospects" 10 (10): 121-134, 1988

31 Germann, P. J., "Analysis of nine high school biology laboratory manuals: Promoting scientific inquiry" 33 (33): 475-499, 1996

32 Shayer, M, "Accelerating the development of formal thinking in middle and high school students Ⅳ: Three years on after a two-year invention" 30 (30): 351-366, 1993

33 Shayer, M, "Accelerating the development of formal thinking in middle and high school students Ⅱ: Postproject effects on science achievement" 29 (29): 81-92, 1992