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      신체 접촉 집단 놀이가 유아의 정서 지능에 미치는 영향 = Effects of Physical Contact Group Play on Children's Emotional Intelligence

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      https://www.riss.kr/link?id=A104428039

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

      This study was to investigate the effects of physical contact play on children's emotional intelligence. Thirty six 3-year-old children of N kindergarten were divided into two groups: experimental group(8 boys, 10 girls) and control group(9 boys, 9 girls). Children's emotional intelligence was assessed using Lee, Lee, Shin(2002)'s scale.
      The program of touch and physical contact activity was practiced 16 times in total, twice a week, 30 minutes each session. ANCOVA confirmed the effectiveness of the physical contact activity.
      The conclusion of the research showed physical contact activity exerting favorable influence on all subordinate factors of emotional intelligence which are recognition and expression of emotion intelligence, consideration promotion by emotion intelligence, application of emotional knowledge and reflective regulation of emotion.
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      This study was to investigate the effects of physical contact play on children's emotional intelligence. Thirty six 3-year-old children of N kindergarten were divided into two groups: experimental group(8 boys, 10 girls) and control group(9 boys, 9 gi...

      This study was to investigate the effects of physical contact play on children's emotional intelligence. Thirty six 3-year-old children of N kindergarten were divided into two groups: experimental group(8 boys, 10 girls) and control group(9 boys, 9 girls). Children's emotional intelligence was assessed using Lee, Lee, Shin(2002)'s scale.
      The program of touch and physical contact activity was practiced 16 times in total, twice a week, 30 minutes each session. ANCOVA confirmed the effectiveness of the physical contact activity.
      The conclusion of the research showed physical contact activity exerting favorable influence on all subordinate factors of emotional intelligence which are recognition and expression of emotion intelligence, consideration promotion by emotion intelligence, application of emotional knowledge and reflective regulation of emotion.

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      국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

      본 연구는 신체접촉 집단 놀이 경험이 유아의 정서지능 향상에 어떠한 영향을 미치는가를 밝히는데 그 목적을 두고 있다. 이를 위하여 만 3세 유아 36명을 대상으로 8주간 16회 신체접촉놀이 활동을 적용하였다. 유아의 정서지능을 측정하기 위하여 교사의 관찰 평정에 의한 유아용 정서지능 평가도구(이영자·이종숙·신은수, 2000)를 사용하였다.
      효과 분석을 위하여 신체접촉놀이 실시 전 두 집단 간 정서지능의 동질성 분석을 위하여 t-test를 실시하였고, 신체접촉놀이를 통한 유아정서지능의 향상을 검증하기 위하여 공변량 분석을 실시하였다. 연구결과 신체접촉놀이의 경험은 정서지능의 하위요인인 정서의 인식과 표현, 정서에 의한 사고촉진, 정서적 지식의 활용, 정서의 반영적 조절 모두에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다.
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      본 연구는 신체접촉 집단 놀이 경험이 유아의 정서지능 향상에 어떠한 영향을 미치는가를 밝히는데 그 목적을 두고 있다. 이를 위하여 만 3세 유아 36명을 대상으로 8주간 16회 신체접촉놀이 ...

      본 연구는 신체접촉 집단 놀이 경험이 유아의 정서지능 향상에 어떠한 영향을 미치는가를 밝히는데 그 목적을 두고 있다. 이를 위하여 만 3세 유아 36명을 대상으로 8주간 16회 신체접촉놀이 활동을 적용하였다. 유아의 정서지능을 측정하기 위하여 교사의 관찰 평정에 의한 유아용 정서지능 평가도구(이영자·이종숙·신은수, 2000)를 사용하였다.
      효과 분석을 위하여 신체접촉놀이 실시 전 두 집단 간 정서지능의 동질성 분석을 위하여 t-test를 실시하였고, 신체접촉놀이를 통한 유아정서지능의 향상을 검증하기 위하여 공변량 분석을 실시하였다. 연구결과 신체접촉놀이의 경험은 정서지능의 하위요인인 정서의 인식과 표현, 정서에 의한 사고촉진, 정서적 지식의 활용, 정서의 반영적 조절 모두에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다.

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      참고문헌 (Reference)

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      2 임춘금, "주제환상극 놀이가 유아의 정서지능, 마음이론 발달에 미치는 영향" 한국유아교육학회 26 (26): 93-117, 2006

      3 이혜정, "정서지능 프로그램이 유아의 인기도 및 사회적 유능감에 미치는 영향" 경기대학교 2003

      4 정숙경, "정서지능 프로그램이 아동의 정서지능 및 학교적응에 미치는 효과" 20 (20): 121-136, 2005

      5 이정옥, "정서지능 증진 프로그램이 유아의 감정이입 및 문제해결에 미치는 영향" 경기대학교 2001

      6 곽윤정, "정서지능 교육프로그램 모형 개발 연구" 한국열린유아교육학회 10 (10): 333-363, 2005

      7 류향숙, "정서교육 프로그램 적용이 유아의 정서지능과 친사회적 행동에 미치는 영향" 인천대학교 2003

      8 김수정, "의사 전달적 기능으로서 영아기 신체접촉" 한국인간발달학회 10 (10): 51-73, 2003

      9 서동명, "음악극 활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향" 한국열린유아교육학회 11 (11): 309-325, 2006

      10 정정화, "유치원에서의 신체 접촉놀이 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향" 경남대학교 2004

      1 홍은경, "협력적 동작표현활동이 유아의 친사회적 기술에 미치는 효과" 21 (21): 5-25, 2001

      2 임춘금, "주제환상극 놀이가 유아의 정서지능, 마음이론 발달에 미치는 영향" 한국유아교육학회 26 (26): 93-117, 2006

      3 이혜정, "정서지능 프로그램이 유아의 인기도 및 사회적 유능감에 미치는 영향" 경기대학교 2003

      4 정숙경, "정서지능 프로그램이 아동의 정서지능 및 학교적응에 미치는 효과" 20 (20): 121-136, 2005

      5 이정옥, "정서지능 증진 프로그램이 유아의 감정이입 및 문제해결에 미치는 영향" 경기대학교 2001

      6 곽윤정, "정서지능 교육프로그램 모형 개발 연구" 한국열린유아교육학회 10 (10): 333-363, 2005

      7 류향숙, "정서교육 프로그램 적용이 유아의 정서지능과 친사회적 행동에 미치는 영향" 인천대학교 2003

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      10 정정화, "유치원에서의 신체 접촉놀이 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향" 경남대학교 2004

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      12 한윤경, "유아의 정서지능과 사회적 유능성 발달을 위한그림책을 활용한 미술 프로그램 개발에 관한 연구" 한국열린유아교육학회 12 (12): 295-316, 2007

      13 이영자, "유아의 정서지능 향상을 위한 프로그램 개발 및 평가 연구" 19 (19): 121-146, 1999

      14 이영자, "유아의 정서지능 향상을 위한 프로그램" 창지사 2000

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      19 손윤경, "신체접촉놀이 활동이 유아의 대인 문제 해결력과 사회적 효능감에 미치는 영향" 원광대학교 2007

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      21 이윤희, "신체접촉 전통놀이가 유아의 사회성 발달에 미치는 영향" 서울교육대학교 2007

      22 임미혜, "생각하기. 느끼기. 행동하기 유아 정서교육과정의 효과 연구" 서울여자대학교 1999

      23 문미옥, "생각하기 느끼기 행동하기 유아 정서교육과정의 효과 연구" 20 (20): 213-229, 1999

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      41 Bowlby, J., "Attachment and loss" Basic Books 1969

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      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 0.94 0.94 1.05
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      1.11 1.08 1.407 0.26
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