반성적 마이크로티칭에 나타난 예비 체육교사의 실천적 지식 내용과 수준 분석 = Understanding The Pre-service PE Teacher`s Practical Knowledge through Reflective Micro-teaching

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Knowing the theoretical knowledge is one thing, teaching the class is another. ``Good`` teaching requires competence in understanding and reflecting within the teaching context, where a practical knowledge can be applied through the reconstruction of theoretical knowledge. The purpose of this study was to understand the formation of pre-service PE teacher`s practical knowledge through reflective micro-teaching. I inquired into the concepts of practical knowledge and analyzed journals on practical knowledge. In physical education, practical knowledge classifies into four categories; ``PE content knowledge``, ``PE pedagogical knowledge``, ``PE environment knowledge``, and ``Knowledge for students``. These then can be seen on two different levels; ``Practical knowledge-that(knowledge for practice)``, ``Practical knowledge-how(knowledge in practice)``. On the basis of this reference frame, I collected three pre-service PE teachers` teaching plans and materials, And observed their micro-teaching classes and analyzed practical knowledge learned. In observation, pre-service PE teachers tried to teach learning contents effectively with pleasure, so far from revising ``National Curriculum of physical Education``. They performed their teaching plans faithfully, but were lacking knowledge in; verifying goals of learning, linking learning contents to evaluation, and understanding students` level. But It was also discovered that they presented their pedagogical knowledge, environmental knowledge variously and could get practical knowledge learned extrinsically to the theoretical knowledge. In conclusion, There is a necessity to develop an action learning programs that can directly relate theoretical and practical knowledge and an assessment tools which can measure pre-service PE teacher` practical knowledge.

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