공학교육에서의 문제중심학습 실행을 위한 사례연구 = A Case Study for Implementing Problem Based Learning on Engineering Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ducation. However, in so far as professors who require practical insights in PBL and experiences of
developing actual problems by subject, in particular, thorough understanding from experiences of PBL
process as well as problem-development has not been sufficiently provided. The purpose of this paper is
to present strategies focusing on problem design for PBL on engineering education. In order to do this, a
literature review and a qualitative case study were performed. Especially, the study intended to identify
differences and gap between professors' problems-development process and its output and those of
authentic PBL. Professors were found that their PBL problems had lack of authenticity, consideration on
experiences of students, and realistic thinking process. Professors in PBL had difficulty to link theory into
real situation. In consequence, in designing a problem, we consider the followings; first, the problem should
be designed based on real design process and its output. Second, the problem should be designed and
implemented in all academic years for developing student's systematic and skillful thinking process. In
conclusion, more supports are needed for engineering professors to extend their experiences of designing
and developing actual problems that present real experience.

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 공학교육에서 PBL을 실천하기 위한 문
제개발 전략을 제시하는데 목적이 있다. 이를 위해
문제개발 경험이 없는 교수들에게 ‘PBL의 실천과 문
제개발을 위한 프로그램’을 제공하여 실제적 문제를
개발하는 경험을 갖게 한 후 이들의 문제개발 과정
과 개발된 문제의 특성에 대한 분석 결과를 공학 분
야의 실제 업무 과정 및 각 과정의 성과물과 비교하
여 문제 개발 시 고려해야 할 사항을 추출하였다. 연
구결과, 개발된 문제는 PBL 문제의 주요 특성 중 ‘실
제성’이 부족하였다. 따라서 문제의 실제성을 높이기
위해서는 실제 맥락에서 이루어지는 업무의 단계와
각 단계에서 산출되는 산출물이 문제에 충분히 반영
되어야 하고, 학년의 구분없이 모든 교과목에서 활
용되어야 할 것이다. 따라서 공학교육의 목적에 부
합한 PBL 문제를 개발하기 위해서는 교수들에게 그
들의 요구처럼 전공별로 다양한 실제적 문제 사례를
경험해 불 수 있도록 하는 지원이 필요하다고 할 수
있다.

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