‘좋은 교사’에 대한 예비유아교사들의 인식 = The Meaning of ‘Good Teacher’ as Perceived by Pre-Service Early Childhood Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims at exploring the meaning of ‘good teacher’ as perceived by pre-service early childhood teachers. For the study, I have analyzed 536 reflective journals about ‘good teacher’ written by 67 junior students from the department of early childhood education at a three-year college in the National Capital Region.
The results of the study show first that the subjects recognize it as the feature of ‘good teacher’ that he/she as a teacher should love early children equally, express respect and empathy, and behave with everlasting love. A second feature is that a good teacher as a well teaching one should be prepared well for class, encourage active questions and provide smooth answers, lead classes expertly, and be equipped with expertise. A third one is that a good teacher as a teacher who well takes care of himself/herself should have an appearance and personality appropriate for a teacher, behave responsibly, and constantly make efforts for self-development with passion and love for his/her work.
From these results of the study, we can learn that the pre-service early childhood teachers think of the teaching profession as a process of delight and self-growing based on dedication and service.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 예비유아교사들이 인식한 '좋은 교사'의 의미를 알아보는데 목적이 있다. 연구를 위해 수도권 3년제 대학 유아교육과 3학년 학생 67명이 ‘좋은 교사’에 대해 작성한 536개의 반성적 저널을 분석하였다. 연구 결과, 예비교사들은 첫째, 유아를 사랑하는 교사로서 유아를 공평하게 사랑하고, 유아가 원하는 사랑을 하며, 유아에 대한 한없는 사랑을 실천하는 것을 좋은 교사의 모습으로 인식하였다. 둘째, 잘 가르치는 교사로서 꼼꼼한 수업 준비, 원활한 질문과 대답, 노련한 수업 진행, 전문 지식으로의 무장을 좋은 교사의 모습으로 인식하였다. 셋째, 자기 관리를 잘 하는 교사로서 교사다운 외모와 인성, 책임감 있는 행동, 일에 대한 열정과 사랑, 자기 계발을 위한 꾸준한 노력을 좋은 교사의 모습으로 인식하였다. 이와 같은 연구 결과를 통해 예비유아교사들은 교직을 헌신과 봉사를 바탕으로 한 즐거움과 자기 성장의 과정으로 생각하고 있음을 알 수 있었다.

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