통합된 장애유아의 변화를 통해 본 협력교수의 이점 = Benefits of Co-teaching reflected in Change for Young Children with Disabilities in Inclusive Early Childhood Education Settings

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze benefits of co-teaching in inclusive early childhood education settings for young children with disabilities. This study was designed to analyze th current practice of co-teaching in inclusive education in Korea. The subjects of this study were 2 co-teachers and 5 preschool children with disabilities. Study method was triangulation. Over and one year period, data was gathered from in depth- interviews and questionnaires with 13 participants, recording note of classroom observation, School documents relates to children with disabilities. The results were as follows: First, Benefits for the students with disabilities gave an positive effect of Social skills, Communication, Cognition, Self-care, Movement. Especially, Social Skills and Communication. Second, Benefits for the students with disabilities gave an positive effect of Social Skills in particular. Implications and recommendations for future research based on the results were suggested.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 통합기관의 협력교수 상황에서 장애유아들에게 나타난 양적․질적 변화를 통하여 협력교수의 이점을 알아보고자 하였다. 협력교수의 이점은 협력교수의 성공적 경험에 근거하므로 연구를 위해 우선, 협력교수를 실시하고 있는 교사 13명에게 성공적 경험 유무에 대한 면담을 실시하였고, 그 중 성공 경험이 있었다고 보고한 교사 7명을 대상으로 협력교수 평가 척도를 사용하여 협력교수 성공경험 여부에 대한 설문 조사를 실시하였다. 그 설문결과에 의거 최종 5명의 협력교사들 중에서 자신이 담당하고 있는 장애유아에 대한 관찰 기록 수집을 허락한 교사들의 학급의 장애 유아 5명에 대하여 삼각 측정법을 통한 통합과정에서의 변화를 분석하였다. 이와 관련하여 이들 대상 교사들에게 의뢰하여 대상 장애 유아들의 발달의 진전을 위한 사전․사후 진단 검사 결과와 아동 행동 관찰 기록 일지를 제공받아 변화내용을 분석하였다. 그 결과는 첫째, 협력교수는 장애유아의 사회성, 언어, 자립, 인지, 운동 발달에 전반적으로 긍정적 영향을 미친다. 둘째, 협력교수는 장애유아 발달의 양적 변화 외에 사회적 기술 습득에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

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